己的东西。
听起来和做起来，真是两码事。
这时，他想到了一句话：
实践是检验真理的唯一标准！
同时，他想到了一篇文章：
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也......
意境已至，他起身拿起笔默默书写。
下面的刘寄奴顿时觉得不妙，有一种想要开溜的感觉。
但，他这次选择忍住了。
男孩在心里念经般的安慰自己：
“没事的，那是先生...先生的总是好的，不会有事...床前明月光...疑是......”
台上，钟鸣很快就停下了笔，这篇文章已然摆在眼前。
一个醒目的题目：虽有嘉肴
这就叫感觉一到位，下笔如有神！
为了尽量不影响孩子们，钟鸣力所能及的控制着书写时所引发的异象。
不过大风可挡，小风难防，教室内还是无可避免的吹起一阵莫名其妙的风。
同学的头发、衣服被风带动，但他们也没有感到奇怪，只是默默地看着台上的先生。
这些事情，已经习以为常了。
张伟瞟了一眼邻桌的刘寄奴，低声道：“刘同学，你怎么在发抖啊？是有点冷吗？”
刘寄奴勉强挤出一个微笑：
“哈...哈，没事！”
钟鸣看着笔下文章，在心里默念着：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
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故曰：教学相长也。”
道理啊道理，人生的道理。
以前解读这样一篇文章，得到的是一碗清淡的鸡汤。
现在再看，却是实打实的修为。
钟鸣自破境以来，根基已得到了短文、诗句的巩固，如今在得此一篇文章，四境的修为又变得厚重了许多。
他感觉可能用不了多久又得破境了。
好像就只隔了一天...
这没办法，很多文人一辈子可能也写不出来的诗词文章，他意念通达就能使用，能不快吗？
“善！”
钟鸣面带笑容的收好纸张。
这篇文章不在小学教材上，现在当然不会教给孩子们。
他面对孩子们笑道：
“抱歉，先生刚才在写一些东西，耽搁大家的时间了！”
“嘿嘿...”
孩子们听后出现了笑声，大家都很喜欢这样有礼貌又和蔼的先生。
钟鸣接着表示，
“散学的时间还早，那就让先生再给大家讲一个故事怎么样？”
闻言，孩子们顿时打起了精神。
只是与以往不同的是，这次孩子们的眼神透露着一些...争强好胜的感觉！
钟鸣了然，笑道：
“同学们不要紧张，这次没有作业，就只是单纯的听一个故事！”
听到这话，孩子们这才真的兴奋起来。
钟鸣想了想说道：
“有了，那就给大家讲一个《猴子捞月亮》的故事吧！”
…
…
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