冯三保换好衣裳，出来后问道：“先生，您要去城里？”
钟鸣摇了摇头：
“不了，下午有新课，吃过饭得提前备备课。”
“那好......”
冯三保转向彭居，眼底带着几分期待：“前辈，我们走吧！”
彭居却眨了眨眼，脸上满是疑惑。
冯三保恍然大悟，解释道：
“哦，是我忘了，您没去过城里，还不知道方向！”说着，他抬手朝一个方向指去，“前辈，我们要去的是广安城，大概就在这个方向，约六十里外！”
彭居顺着方向望去，广安城的面貌竟清晰地出现在眼前。
这一幕，让钟鸣和冯三保并没有什么反应——因为他们此时还不知道、也想象不到，有人的目光竟能望到六十里之外。
彭居未多言语，只伸手轻轻搭上冯三保的肩。下一秒，两人身影已消失在原地，转眼便出现在六十里外的广安城前。
钟鸣望着空荡荡的原地，脑中骤然跳出一个词——瞬间移动。
他定了定神，才转身回家。
饭后收拾妥当，便如常摊开课本，开始备起下午的新课。
《二年级下册》。
钟鸣翻了几页教材，很快发现一处不同：文中不再给每个字都标注拼音，只针对那些有代表性、需特殊记忆的字，才附带了注音。
比如『碧玉妆成一树高』中，唯独给‘妆’字注上了音，至于其它简单的，大部分孩子都是会了的。
以后的课堂会变得复杂些。
幼稚的东西，也将会越来越少。
当然，二年级的教材内容里，童真的言语仍占了大半。只是细心些便会发现，其中已有几篇文章，悄悄流露出了“遗憾的滋味”。
比如那篇《雪孩子》的故事。
虽然故事里说，被融化的雪孩子还在，并且已经飞上天空，变成一朵洁白无瑕、纯洁美丽的云朵。
但是，变成云朵的雪孩子还是他吗？
他去了那么远，我不就失去他了吗？
雪孩子的结局是美丽的，他为了救小兔子而被融化了，他成为了孩子的英雄。变成了美丽的云朵，也证明这一点......
只是，我却再也见不到他了。
而在文学里加入遗憾，从来不是为了徒增伤感，而是文学真正走向成熟、完成自我成长的关键一步。
就像人正常地成长一样...
想到这里，钟鸣没忍住提前翻了教材。
《二年级下册》里没看到什么。
《三年级全册》，也没什么。
《四年级》，这里确实就有了。
是一篇短篇小说，叫作《麻雀》或者是《屠格列夫与麻雀》，作者显而易见正是俄国作家屠格列夫。
越往后的，就越有意思了。
对于钟鸣个人而言，在所有小学学过的现代文里，令他印象最深的一篇是列夫?托尔斯泰的《穷人》。
这篇文章，他曾经还会背诵。
现在不能了，但情节还记得很清楚。
能选入教材的文章，特别是他这一个版本，还是经系统挑选过，其合理性与质量，那肯定是没话说的。
自己只管放手去教就是。
钟鸣翻阅了教材之后，决定好了今天下午要上的内容，不是诗词文章，而是简单、也最复杂的内容——礼貌的交流。
读书人，应当温其如玉，与人交流时，应当让别人感觉如沐春风，不盛气凌人，舒适的而非尴尬的。
于是，到了下午上课的时候。
这时冯三保和彭居还没有回来，毕竟做衣服、吃饭、玩耍都需要时间。
所以私塾内的大人，就一个张普跃。
上课前，钟鸣叫住他，笑着说：“小张啊，下午我打算教孩子们学些礼仪，你听这个没必要，回家该忙什么忙什么吧！”
张普跃眨
