看到黑板上的这几个字，堂下众人都顿时打直了腰板。
四个字的文章！
他们之前学过了两篇。
第一篇是经过详细讲解的《狐假虎威》，第二篇是粗略带过的《刻舟求剑》。
如今‘守株待兔’这四字一出，他们顿时就反应了过来，接下来是文言文的学习。
经过之前的学习，他们明白：文言文这种东西，如果先生讲的时候走神了，私下理解的时候就可能会不知其意，到时候只得请教别人。
询问，是难为情的。
至少他们现在的感觉是这样。
钟鸣笑着问道：
“同学们一起说一说，‘守株待兔’这四个字的字面意思是什么？”
孩子们当即回答道：
“守着‘株’，等待兔！”
“是守着一种叫‘株’的东西，然后兔子就会来吗？”
“株是什么啊？”
“嘿嘿嘿，守猪待兔！”
钟鸣点头笑道：“这里的‘株’字，就是我们平常说的那一株草的的‘株’，而在这四个字中，它指的是‘树桩’！”
听了这个奇怪的解释，孩子们有的点头，有的面露疑惑。
那树桩就叫树桩，怎么又叫株呢？
钟鸣见状说明：
“这四个字的字面意思就是，守在一截树桩前，然后等待着兔子过来。同学们不必去纠结‘株’为什么是树桩，只需要记得是这个意思就足够了！”
闻言，大家也就不再纠结。
只是记忆：株在这里是树桩的意思。
随后他们的脑中产生一个新的疑问，为什么守着树桩，兔子就会来呢？
于是，他们开始期待接下来的故事。
钟鸣没有书写，直接念道：
“宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”
念完，孩子们开始回味。
一开始他们能够理解大致的意思，但随着语句的增多，他们又很难将文章上下联系起来，对于这一篇用文言文讲述的故事，大部分人都只明白了三、四成。
冯三保、张普跃二人自然是全明白，想着整个故事的内容，他们正默默地开始思考。
一会儿后，冯三保举手问道：
“先生，您文章中所说的宋国是哪？我怎么从来没有听过啊？”
对于这个问题，钟鸣早就预想到会有人这样问，于是心里已经想好了该怎么回答，当即直接说道：
“这是一个虚构的国家，用来引出人物身份，就像写小说一样......不必在意，注重放在故事内容即可！”
冯三保闻言了然，不再纠结。
钟鸣脸上带着趣味的笑容：“同学们可能不太清楚刚才的故事，那么就让我们一起来看一下吧！”
话音一落，幻境出现。
教室慢慢变化为一片稻田，中央出现了一截粗壮的树桩......
同学们正满眼期待着，忽然——
“阿嚏！”
正在发呆的彭居打了个喷嚏，然后私塾内的幻境收到冲击，顿时消散的无影无踪。
钟鸣：“......”
私塾内所有人的目光，顿时集结到了彭居的身上。
然后孩子们大笑起来：
“哈哈哈！！”
“哈哈，笑死我了！”
“哈哈哈！彭居，你干嘛哩？一个喷嚏就把先生的画面给轰没了！”
就连冯三保他们也忍不住地笑。
彭居回过神来 一脸歉意地笑了笑：“嘿嘿......先生对不起，我不是故意的！”
钟鸣笑笑摆摆手，
“没事，先生当然知道。”
他自然不可能因为这个小插曲感到不开心，相反他也被逗乐了。而除了有趣以外，惊讶也是
