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“不要试图听懂每一个单词，要抓主干和信号词。”
靳野用平板播放第二段听力音频，然后在几个关键处按了暂停。
“听到 ‘However, critics argue…’ 这里了吗？”靳野问，“‘However’ 就是强烈的转折信号，后面一定是与前面观点相反的重要内容。你听的时候是不是忽略了？”
秦洛舒看着原文，恍然大悟：“对！我听到了however，也知道接下来是关键，但他们说得太快了，后面没跟上……”
“不要尝试听懂每一个单词，抓主要意思。”靳野继续分析。
“你怎么知道我想听懂每一个单词？” 秦洛舒反问。
“这是每个人的通病，就跟我们有些青训选手，想把一个位置的所有英雄都练会，但有时候会适得其反，还不如专注练好三五个英雄，再慢慢扩充英雄池。” 靳野继续分析，
“还有这里，‘The primary concerns fall into three categories…’ ‘primary’、‘three categories’，这是典型的总分结构提示词，预示着后面要讲三个要点。
这时候你的笔记或者大脑就应该准备好记录‘1、2、3’。”靳野耐心地引导着，“你试试，听到这种词，就在心里默念‘要点来了’，集中注意力。”
接着，靳野让秦洛舒把原文中那些逻辑连接词、强调词（如 furthermore, more importantly, in contrast, as a result 等）、以及数字、时间、地点等关键信息词全部用不同颜色的笔标记出来。
“你看，把这些‘路标’标出来，文章的骨架是不是就清晰了？”靳野解释道，“听力本质上是在有限时间内抓取关键信息。你要训练自己对这些‘路标’的条件反射。”
然后，他又让秦洛舒抛开题目，单纯跟着录音看原文，重点听他提到的那些“路标”出现时，录音的语调和重音变化。
“很多时候， speaker 在强调重点时，语速会稍有变化，或者重读。多听几遍，熟悉这种节奏。”
靳野还让秦洛舒做了“影子跟读”（Shadowing）练习。
即放着录音，延迟一两秒，像影子一样跟着读，尽力模仿录音的语音、语调、语速和断句。
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