青文连忙细看，果然发现自己当时对这条律法记忆模糊，只凭常理推断，确有不妥。
“学生谨记，日后定当熟读律条。”
郭教习将一叠纸张放回青文案上，总结道：“总体而言，你基础扎实，心性端正，这是长处。”
“诗平平，经义稳，八股欠火候，策论有亮点却不周全，判语大体得当偶有小失。”
“第五十三名，倒也符合。可知日后该在何处着力了？”
“学生明白了！多谢先生悉心指点！”
青文心悦诚服，深深一揖。
郭教习这一席话，如同醍醐灌顶，将青文对自己文章那种模糊的不满意瞬间点明、深化了。
他之前只觉得“板正”、“不够灵”，此刻才明白，是稳实有余而精深处开拓不足；是框架严谨而内在气韵未能贯通飞扬。
郭教习拍了拍他的肩膀，继续走向下一位学生。
待十几人都被点评过一遍，他才回到讲台前。
堂内鸦雀无声，每个人都还沉浸在先生那或犀利、或温和、但皆直指要害的评析之中。
“都听见了？”郭教习环视众人，“考场文章，受时地所限，难免有憾。考后复盘，正在于发现此憾，知其所以然。”
“你们各自的问题，我已大致点出。心中需有数。”
他停顿片刻，让话语沉淀，然后继续道：“今日之后，以五日为限。将你们默写的文章，根据方才所悟，沉心静气，仔细修改。”
“在原有的骨架上，该补血的补血，该强筋的强筋，该打通关节的打通关节。”
“五日后，关于此次院试，书院将于明伦堂专开一场讲学讨论。”
“你们这十几人，须将修改前后的文章得失，所思所改，向同窗阐述。”
“其余人等，亦需用心听辨，从中汲取经验教训。知得失，明进退，方是真收获。可都明白？”
“学生明白！” 堂下响起整齐而响亮的回应。
