在初步找回一丝微弱的灵视能力并成功构筑起脆弱的精神防护后，他并未感到轻松，反而更加警惕。
这个看似平静的校园，仿佛一张无形的大网，而他，只是网中一只刚刚意识到自身处境的飞虫。
第二天，生活依旧被强行按在“正常”
的轨道上运行。
早读、课间操、一堂接一堂的课程。
汪新焱努力扮演着一个沉默、略显孤僻但不再“中二”
的高中生，尽可能减少与他人的接触，尤其是那些影子出现过异常的人。
他将那丝微弱的精神防护维持在最基础的、几乎不消耗能量的状态，像一层透明的薄膜覆盖在体表，时刻感受着周围环境中那些若有若无的冰冷窥探。
下午最后一节是数学课。
讲台上，老师正在讲解一道复杂的三角函数综合题，粉笔在黑板上划出清晰的轨迹和公式。
大部分同学或认真听讲，或偷偷走神，或在下面对答案。
汪新焱也摊开试卷，强迫自己将注意力集中在题目上——这不仅是为了伪装，他也隐隐觉得，这种高度逻辑化的思维训练，或许能帮助他梳理混乱的记忆，稳定刚刚复苏的、脆弱的精神力。
他做的是一张之前下来的模拟卷，已经批改过，红色的勾叉和分数刺眼地印在卷。
他习惯性地先从错题开始分析。
就在他审视一道关于波形图像选择的错题时，他的目光无意间扫过卷面上那些印刷体的字母、数字和符号，以及老师用红笔留下的、略显潦草的批注。
突然，他的心脏像是被一只冰冷的手攥住了！
不是题目本身，也不是批注的内容。
而是那些看似随机的、印刷在波形图旁边的点（·）和划（—）！
这些点在坐标轴上作为刻度标记，划则是波形图的轴线或是辅助线的一部分。
它们分布得似乎毫无规律，夹杂在数字和字母之间。
但汪新焱的瞳孔骤然收缩。
在“引路人”
庞杂破碎的记忆库中，除了亵渎的咒文和诡异的仪式，也包含了许多用于在不同环境、甚至不同维度间传递信息的技巧。
摩斯密码，这种人类最基础、却也最有效的信息编码方式之一，他并不陌生！
他的呼吸微微急促起来，但表面上依旧不动声色，只是将试卷稍稍拉近，目光更加专注地落在那些点和线上。
他开始在心中默记，将那些稍短的标记视为“点”
（·），稍长的标记视为“划”
（—），并按照它们在卷面上出现的顺序，在脑海中快组合、破译。
·——··（t）
·—·（h）
·（i）
·—（a）
—··—（y）
———（o）
·——·（g）
—·—·（c）
——·（）
·—·（h）
·——··（t）
—··（d）
·——（j）
··—·（f）
·——··（t）
···（s）
—···（b）
·——·（g）
·——··（t）
组合起来的字母是：thiayoghtdjftsbgt
毫无意义，像是乱码。
汪新焱眉头微蹙，是巧合？还是自己太敏感了？
他不甘心，再次仔细审视。
他现，有些“点”
和“划”
并非独立存在，而是与旁边的字母或数字有微小的重叠，或者墨迹略有不同，仿佛是在原有印刷基础上，被人用极细的笔、以近乎不可能的技术后加上去的！
而且，排列顺序可能并非简单的从左到右！
这道题涉及周期性波形，也许信息的排列也遵循某种周期或者特定的路径？
他尝试按照波形图的起伏，沿着曲
