，不仅查阅数学应用资料，还借了一本《中国古代科技史》。
书中详细介绍了宋代的科技成就，正好与上午的历史课相呼应。
“原来宋代的数学也很达，”
凌空对林雪分享道，“贾宪三角比帕斯卡三角形早了好几百年。”
林雪很感兴趣：“科技展真是跨越时空的对话。”
两人讨论着古今知识的联系，不知不觉中【知识整合：熟练（1ooo）】技能被激活。
下午的美术课，老师出人意料地带来了光学仪器，讲解光影原理在绘画中的应用。
“艺术与科学从来都是相通的，”
老师展示着达芬奇的手稿，“这位文艺复兴大师既是艺术家，也是科学家和工程师。”
同学们通过棱镜观察光的色散，学习如何用色彩表现光影变化。
苏晓晓兴奋地尝试用新学的技巧修改她的写生作品。
“原来光影变化有这么科学的规律，”
她感叹道，“以前只是凭感觉画。”
凌空也尝试用光学原理分析名画中的用光技巧，现了很多之前忽略的细节。
【艺术分析：熟练（121ooo）】技能被激活。
放学后的自习课上，凌空开始整理各科知识间的联系。
他创造了一种新的笔记方法，用不同颜色的线条连接相关知识点，形成了一张知识网络。
“宋代科技成就与数学展有关，”
凌空在笔记中写道，“而光学原理既用于科学仪器，也用于艺术创作。”
这种整合思考让凌空兴奋，他决定在期末项目中充分体现这种跨学科视角。
晚饭后，凌空没有立即写作业，而是先进行了半小时的阅读。
他选择了一本科学史着作，感受人类知识展的整体脉络。
“科学、艺术、哲学本来就是一个整体，”
凌空对父亲分享阅读心得，“只是现代教育把它们分成了不同学科。”
父亲感兴趣地问：“你觉得应该怎样学习更好？”
凌空思考片刻：“我觉得应该既学习专门知识，又注重整体联系，就像既看树木又见森林。”
父亲赞许地点头：“这个比喻很好。
专业知识是基础，但综合思维能让你走得更远。”
这段话让凌空深思，他意识到自己的学习方式正在生积极的变化。
睡前，凌空规划了周末的学习计划，决定重点复习各科的联系点。
他期待着下周的课堂，不仅是学习新知识，更是现知识之间的深层联系。
周一的校园洋溢着新的学习气息。
语文课上，李老师讲解《论语》中的教育思想时，特意联系了现代学习方法。
“孔子说‘学而不思则罔，思而不学则殆’，”
李老师解读道，“这与现代教育强调的‘批判性思维’和‘终身学习’一脉相承。”
凌空被这种古今对话的教学方式吸引，他现古代智慧对现代学习仍有启。
“学习不能只是被动接受，还要主动思考，”
凌空在笔记上写道，“知识要经过自己的消化吸收。”
【学习哲学：熟练（181ooo）】技能在思考中提升。
凌空现自己开始关注学习本身的方法和意义。
物理课上，老师带来了更复杂的光学实验设备，研究光的干涉和衍射现象。
当激光通过双缝产生干涉条纹时，同学们出了惊叹声。
“这么神奇的现象背后是深刻的物理原理，”
老师引导大家思考，“谁能用数学公式描述这个现象？”
凌空尝试用刚学过的波动方程解释干涉现象，虽然还不完全准确，但得到了老师的鼓励。
“物理直觉很重要，”
老师说，“数学则是表达这种直觉的语言。”
这节课让凌空对物理学有了更深的理解，他开始享受用数学语言描述物理现象的过程。
午休时
