‘噗噗’通常关联排泄或放屁。
但他刚上过厕所。
结合他抱着你腿的行为，可能是寻求安慰，但原因未知。”
就在夫妻俩快要放弃时，凌曦突然拉着苏暮雨的手往阳台走，指着晾衣架上一条新买的、印着小恐龙的裤子，眼睛亮晶晶的：“噗噗！”
苏暮雨恍然大悟：“你想穿这条新裤子？”
凌曦立刻点头如捣蒜，小脸上绽放出大大的笑容。
凌空：“……结论：幼儿的符号系统具有高度个人化和情境依赖性，‘噗噗’在此语境下等于‘恐龙’等于‘想穿新裤子’。
婴语破译熟练度+1，目前等级：初窥（5o1oo），任重道远。”
尽管破译过程困难重重，但那些心有灵犀的瞬间，却格外珍贵。
凌曦会在苏暮雨疲惫时，摇摇晃晃地走过去，把软软的脸蛋贴在她膝盖上，轻轻叫一声“aa”
；会在凌空下班回家时，兴奋地举着最喜欢的玩具小车冲过去，大喊“baba！
车车！”
；会在王亚琴做好饭菜时，拍着小手说“婆！
饭饭！
七！”
这些简单稚嫩的音节，如同世界上最动听的诗歌，是独属于他们家庭的、充满爱意的密码。
四、“‘成诗’的日常：混乱中的韵律与成长的交响
语言爆期的日子，充满了各种令人捧腹的混乱和意想不到的惊喜。
家里时常回荡着凌曦各种奇怪的音、模仿的片段和自创的“诗歌”
。
他会一边推着学步车，一边给自己配音：“车车！
滴滴！
嗷呜！
（模仿汽车喇叭和想象中的怪兽）”
他会对着镜子里的自己说话：“曦曦！
宝宝！
乖乖！”
然后把自己逗笑。
他甚至在一次家庭聚餐时，听着大人们聊天的热闹气氛，突然高举着米饼，如同表演说般，出一长串抑扬顿挫、无人能懂的“演讲”
，最后以一声响亮的“干杯！”
（跟苏晓晓学的）结束，逗得全桌人哈哈大笑。
凌空依旧记录着，但他的记录本里，除了数据，更多的是这些充满生活气息的片段。
他现，语言的学习，不仅仅是词汇量的积累，更是情感交流方式的拓展，是孩子自我意识萌的体现。
他不再强求凌曦一定要说出标准词汇，而是更享受与他进行这种“跨物种”
交流的过程，努力去理解他话语（和婴语）背后的情绪和需求。
一天傍晚，夕阳的余晖透过窗户洒进客厅。
凌曦玩累了，靠在凌空怀里，手里抓着一个软积木，小嘴咿咿呀呀地，不知道在哼唱着什么。
苏暮雨坐在旁边，微笑着看着他们。
王亚琴在厨房准备晚饭，传来轻轻的锅碗瓢盆声。
凌曦忽然安静下来，抬起头，看看爸爸，又看看妈妈，然后伸出小手指了指窗外绚丽的晚霞，清晰地说道：“霞……好看。”
非常简单朴素的三个字，甚至语法都不完全正确。
但那一刻，凌空和苏暮雨的心，仿佛被最柔软的羽毛轻轻拂过。
凌空低下头，亲了亲儿子的顶，轻声回应：“嗯，霞好看。
和小曦一样好看。”
苏暮雨伸出手，握住了凌空的手，一家三口静静地沐浴在温暖的霞光里。
咿呀学语，成诗日常。
在这充满了模仿、博弈、破译与理解的旅程中，凌曦在飞成长，而凌空和苏暮雨，也在学习如何成为更好的倾听者、陪伴者和引路人。
家的故事，就在这稚嫩的童声与成熟的爱意交织中，谱写出最新鲜、最动人的篇章。
成长的交响乐，正演奏到最富生命力的乐章。
