培养初步的研究习惯。
“社会参与”
的初体验：凌空和苏暮雨开始有意识地带凌曦参与一些简单的社会活动。
例如，参加社区组织的环保宣传活动，学习垃圾分类；在重阳节去社区敬老院表演节目（凌曦表演了在学校学的诗歌朗诵）；将不再需要的玩具和书籍整理出来，捐赠给公益机构。
这些经历，让他初步体会到自己是社会的一份子，拥有小小的力量和责任感。
“兴趣探索”
的引导：在保障学业和休息的前提下，他们支持凌曦探索课堂之外的兴趣。
他参加了学校的绘画社团，每周有一次和志同道合的小伙伴一起创作的机会。
凌空现他对地图和方位很敏感，便买来了儿童版的中国地图和世界地图拼图，和他一起拼装，讲述不同地方的风土人情，在他心中埋下地理启蒙的种子。
三、“‘家庭’赋能：支持系统的进化与深化”
随着凌曦需求的日益复杂和多元化，家庭的支持系统也在不断进化，从单纯的生活照料和情感陪伴，向更深层次的“赋能型”
支持转变。
凌空：策略顾问与资源连接者。
他依然是家庭教育的“总工程师”
，但他的角色更加宏观。
他负责评估凌曦的整体展状况，识别其优势与待提升领域，并寻找相应的资源和支持策略。
例如，现凌曦对机械结构感兴趣，他会找来适合儿童的物理启蒙玩具和书籍；察觉到凌曦在团队合作中有些被动，他会设计一些需要协作的家庭游戏。
他的【教育战略规划-精通（15）】和【资源整合-熟练（7o）】技能愈重要。
苏暮雨：情感教练与习惯养成师。
她关注凌曦学习兴趣的维护和内驱力的培养。
当凌曦遇到学习瓶颈或感到枯燥时，她善于用有趣的方式重新点燃他的热情。
她是习惯养成的具体执行者和监督者，用无比的耐心和智慧，将一个个好习惯“编织”
进凌曦的日常经纬中。
同时，她持续通过专栏分享“赋能型”
家庭教育的理念和实践，影响着更多家庭。
她的【内驱力激-熟练（6o）】和【习惯养成引导-精通（2o）】是其核心能力。
王亚琴：文化根基与生活智慧的守护者。
她的支持更加润物细无声。
她确保家庭的“烟火气”
，那是凌曦能量的最终来源。
她将传统文化和美德融入日常闲聊和行动中，如强调“诚信”
、“孝顺”
、“勤俭”
，这些价值观的浸润，是凌曦品格塑造的底色。
她也是凌曦情绪的“稳定器”
，当他在外遇到挫折，回到外婆这里，总能得到最无条件的接纳和最朴实的安慰。
苏晓晓（远程）：创新思维与外部视野的引入者。
她持续为凌曦带来前沿和新颖的教育资讯、有趣的思维训练方法。
她会和凌曦讨论香港小学生的项目式学习案例，激他的创新意识；推荐优质的儿童纪录片和线上课程，拓宽他的知识边界。
她是凌曦连接更广阔世界的一扇重要窗户。
四、“‘成长’静流：在稳定中积蓄力量”
这个阶段，凌曦的成长不再总是以戏剧化的“第一次”
或爆笑的“语录”
来体现，而是更像一股沉静却有力的水流，在稳定的河床中持续向前，积蓄着力量。
他的知识结构在系统化地构建，思维方式在变得更加有条理。
他的情绪更加稳定，面对挫折的恢复力在增强。
他的社交技能更加娴熟，开始理解更复杂的同伴关系。
他的自我认知更加清晰，对自己的能力和兴趣有了初步的了解。
凌空在记录本上，为这个扎实前进的阶段写下了深刻的观察：
“
