当校园的新奇感逐渐沉淀，凌曦的小学生活开始展现出它更为真实和深刻的一面。
课业的要求逐步提高，人际交往也变得复杂，成长的航道上前方出现了需要小心navigated（导航）的浅滩与暗礁。
凌空一家，则如同经验丰富的领航员，陪伴着凌曦在这片“学海”
中，平稳地驶过最初的“微澜”
。
一、“‘课业’启航：从兴趣导向到责任初识”
一年级的学业内容虽然基础，但对凌曦而言，却是他正式接触系统性学习的开端。
凌空和苏暮雨引导着他，从纯粹的兴趣驱动，逐步建立起对学习本身的尊重和初步的责任感。
“拼音王国”
的攻坚战役：汉语拼音的学习进入拼读和书写的巩固阶段，这对有些孩子来说是个小难关。
凌曦偶尔也会因为分不清“b”
和“d”
，或者拼读度跟不上而显得有些急躁。
“妈妈，为什么要有拼音？直接认字不好吗？”
他撅着小嘴抱怨。
苏暮雨没有批评，而是拿出他最喜欢的《恐龙图鉴》，指着上面的文字说：“你看，这些恐龙的名字多复杂呀。
拼音就像是一把神奇的钥匙，能帮你读出所有你不认识的字，到时候，你就能自己读懂这本图鉴里所有的秘密了！”
凌空则把拼音学习变成了游戏。
他们玩“拼音卡片快闪”
，比赛谁拼读得快；用拼音写简单的“秘密指令”
，让对方执行。
在父母的巧妙引导下，枯燥的练习变成了有趣的挑战，凌曦的畏难情绪慢慢消散，【学习毅力-熟练（4o）】在不知不觉中得到锻炼。
“数字世界”
的逻辑启蒙：数学学习从简单的数数进入到加减法运算和理解应用题题意。
凌曦的逻辑优势开始显现，他很快理解了加减法的本质，但对于需要转个弯的应用题，有时会摸不着头脑。
“树上有5只鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在树上有几只鸟？”
他会困惑地问：“爸爸，鸟为什么飞来飞去不累？它们是一家人吗？”
凌空先是肯定了他的想象力，然后引导他聚焦问题核心：“我们先不管它们累不累，也不管它们是不是一家人。
这道题只是在问我们，经过‘飞走’（减少）和‘飞来’（增加）之后，树上鸟的‘数量’变化。
我们一步一步来计算就好。”
他们用围棋棋子、乐高积木等实物进行演示，将抽象问题具体化，帮助凌曦建立数学模型思维。
凌曦逐渐学会了从生活情境中剥离出数学关系，【数学思维与应用-熟练（55）】稳步提升。
“书写姿势”
的持久战：保持正确的握笔和坐姿，对于活泼好动的凌曦来说，是一场需要时时提醒的“持久战”
。
苏暮雨是这场战役的主力。
她没有一味唠叨，而是寻找原因——是不是桌椅高度不合适？还是手部小肌肉力量不足？她调整了凌曦学习角的桌椅，买了握笔器，并和他约定，每认真书写十五分钟，就可以起来活动一下，做做“手指操”
。
这种理解和策略性的引导，比单纯的斥责有效得多。
二、“‘品格’淬炼：在人际交往中学习处世之道”
校园是一个微型社会，凌曦在这里开始经历更为复杂的人际互动，他的品格也在一次次事件中得到淬炼。
“诚实”
的价值：一次小测验，凌曦因为粗心错了一道题，没有得到他期望的小红花。
他看到同桌林妙妙的卷子上有那道题的红勾，心里有点不是滋味，回家后下意识地嘟囔：“其实我本来也会的，就是看错了。”
苏暮雨敏锐地捕捉到了这一点。
她没有点破，而是在睡前讲故事时，特意讲了一个关于“诚实比满分更珍贵”
