小心翼翼地回答，每个问题都要好好思考：
如何在不错误回答的情况下往好的方向引导孩子呢？
比如，两小只指着地上的井盖问为什么是圆的。
源怀人和裴柱现的做法是，用3D打印带卡槽的空心圆柱、三角棱柱、正方形柱子和长方形柱子出来，然后将各种形状的井盖给两小只。
让他们两个自己发现只有圆形盖子不管怎么样都不会掉下去。
也有没办法让他们切身体会的，比如说海为什么是蓝色的，天空为什么也是蓝色的。
这种就只能用玻璃三棱柱分解光柱，然后大概讲一下，最后再补充句“你们以后好好学习，才能明白更具体的解释”，引导下孩子的学习欲望。
俩孩子平时中文韩语都会说，虽然只会很基础的对话，不会复杂的词汇。
但他们第一次意识到，家里其实同时讲两种语言，还是在旅游时听到人讲英语，发现世界上不是所有人都和自己家说一样的语言——波罗的海三国年轻人基本都说英语了，只有中老年还会俄语。
当源衣蘅问：“为什么他们和我们说不同的话？”
源怀人将问题交给了裴柱现。
不能什么问题都爸爸回答，也得让妈妈回答，建立起妈妈的可靠性。
“因为世界上有很多、很多种语言，住在不同地方的人，可能会说不同的话。”
源佩弦拽着妈妈的衣袖追问：“姑姑家说中文，但是不说韩语对不对？”
裴柱现鼓励式教育，摸摸孩子的脑瓜表示激励：
“对。”
源衣蘅发现盲点：“为什么姑姑家不说韩语呢？”
“因为姑姑家都是华夏人，咱们家妈妈是韩国人呀。”裴柱现的这个回答，对于这么大点的小孩子来说其实并没能完全解惑。
但衣蘅反应很快：
“我懂了，爸爸是华夏人所以说中文，妈妈是韩国人所以说韩语，咱们家住的地方大家都说韩语，对不对？”
“衣蘅真聪明~”裴柱现很喜欢似乎更聪明的女儿，仿佛是看到了源怀人小时候一样有趣。
不过源佩弦紧随其后，问出了一个格局很大的问题：
“大家说不同的话，听不懂怎么办？如果所有人都说一样的话就好了。”
源怀人哈哈一笑，拍着他的肩膀，开玩笑似地说道：
“很伟大的愿望，说不定我们家佩弦以后能统一世界上的所有语言呢。”
