个很骄傲的人，虽然表面随和的样子，但却不太瞧得起幼稚的同学们。
“我不喜欢与人争论，如果交流辩论，也会选择能和我同频的人。”衣蘅却比李老师想的还成熟，不吃激将法这一套，她看向爸爸妈妈，“就算我以后当宅女不出门，爸爸妈妈也会养我一辈子吧？”
源怀人和裴柱现不会在这种问题上对孩子撒谎，所以即便李老师微微摇头暗示，希望他们不要那么回答，但两人还是坚定地表示：
“嗯，只要你身心健康，哪怕以后不和别人交流、不工作也没关系，别说这辈子，下辈子爸爸妈妈也愿意养你。”
衣蘅得到父母的肯定后，默默地看向李老师，用眼神说“您看？”
佩弦也学着姐姐的样子看向李老师。
裴柱现却忽然开口说：
“儿子，你不行吧？你不是想成为生物学家，经常去自然界和动物们友好相处吗？这些工作需要有强大的后勤支援，需要和同事们处理好人际关系，还是需要锻炼的。”
源怀人也跟着点头附和：
“是这样的。”
“好吧，但是同学们说的事情我不感兴趣呀。”佩弦为难地表示。
吓他一跳，他还以为爸爸妈妈不愿意像对姐姐那样养他一辈子呢。
他和姐姐一样，讨厌同学们攀比无意义的事情，和大家聊不到一起去。
这事倒是好办，源怀人出了个主意：
“同学们家里总有养宠物的吧？你跟他们聊你擅长的领域嘛，而且下个学期开始我记得有马术课？”
李老师说：“三年级才有。”
“哦，到时候你也可以跟同学们聊一下马的品种、习性之类的，这些都是你擅长的。”源怀人教导说，“和人相处不在于融入对方的话题，而是找到互相之间都能感兴趣的话题。”
佩弦豁然开朗：“原来还可以这样，我懂了！”
源怀人的话对李老师也有一点启发。
“衣蘅，我们目前还没开历史课，既然你对历史很了解，那么你有没有兴趣尝试挑战一下，用同学们都能听懂的方式，每周两次，给大家讲讲历史故事呢？”
衣蘅想了一下，觉得没什么不妥，将自己了解的知识讲给别人的过程，也能起到加深理解的作用。
虽然她其实早就不止历史一个兴趣了，现在的主要精力其实正在音乐鉴赏上。
本质上说，她和源怀人一样，都是以“拓展新兴趣”为兴趣的类型。
只是现在还小，精力和记忆力都有限，还没到“开始觉得所有事情都无聊”的那一步。
