第二天清晨，张玉芬老师在自家厨房准备早餐时，特意多往咕嘟咕嘟冒泡的沸水里放入了两个鸡蛋。她看着那两只椭圆形的蛋在滚水中沉沉浮浮，眼神温柔而坚定。这不是施舍，她告诉自己，这是一种小心翼翼的守护，一个必须说出口的、温暖的谎言。
她用干净的纱布将煮好的鸡蛋仔细包好，还带着余温，放进了自己随身携带的布兜里。一路上，她都在心里反复演练着稍后可能要说的话，语气、表情、时机，都必须恰到好处，不能露出一丝一毫的怜悯痕迹，不能惊扰那只敏感而自尊的小鹿。
上午的课程平静度过。午休铃声响起，孩子们再次如同潮水般涌向食堂和各自固定的午餐地点。张老师注意到，晓光依旧是等教室里人走得差不多了，才默默地从书包里取出那个旧布口袋，低着头，快步走向教室后门——看来，她今天还是打算去那个无人的角落。
张老师没有立刻跟上去。她在办公室里耐心地等了几分钟，估摸着晓光应该已经“安顿”下来，才开始行动。她拿起自己那个印着“为人民服务”字样的铝制饭盒（里面装着她的午餐），又仿佛不经意地，从布兜里掏出了那两只用纱布包着的、尚存一丝温热的鸡蛋，握在手心。
她没有直接去教学楼后面，而是绕了一段路，假装要去操场另一边的工作室拿东西。就在她快要走到那条堆满废弃器材的狭窄通道入口时，她“恰好”遇见了正低着头、准备拐进去的晓光。
“晓光？”张老师停下脚步，语气里带着恰到好处的惊讶，脸上露出温和的笑容，“还没去吃饭啊？”
晓光猛地抬起头，看到张老师，像是受惊的小兔子，下意识地将拿着旧布口袋的手往身后藏了藏，小脸瞬间涨得通红，嗫嚅着：“张…张老师…我…我这就去…”
张老师仿佛完全没有注意到她藏东西的动作和窘迫，她的目光落在晓光空空如也的另一只手上，又看了看自己手里的饭盒和鸡蛋，立刻用一种略带抱怨又十分自然的语气说道：
“哎呀，你看这事儿弄的！食堂今天也不知道怎么回事，多给了我两个鸡蛋。我这饭盒里的饭菜都够吃了，这两个鸡蛋实在是吃不下了。” 她说着，向前一步，非常自然地将手里那两只用纱布包着的鸡蛋塞到晓光空着的那只手里，动作流畅得不容拒绝。
晓光愣住了，手里突然被塞进两个温热的东西，那温度透过薄薄的纱布，熨帖着她微凉的掌心。她茫然地看着张老师，一时不知该如何反应。
张老师看着她呆呆的样子，笑容更加和煦，语气轻柔却带着一种不容置疑的肯定：“晓光，帮老师个忙，好不好？这鸡蛋不吃就浪费了，多可惜啊！老师知道你是个不浪费的好孩子，你帮老师解决掉，就当是帮老师的忙了，行吗？”
她的语气是那么真诚，眼神里没有丝毫的施舍意味，只有一种“你帮我解决了难题”的轻松和信任。仿佛这真的只是一个巧合，一个老师需要学生帮的小忙。
晓光的心剧烈地跳动着。她不是不懂事的孩子，她当然知道食堂不可能平白多给老师两个鸡蛋。她也知道，自己每天啃干窝头的事情，可能已经被细心的张老师看在了眼里。手里的鸡蛋沉甸甸的，带着温暖的善意，几乎要烫伤她的皮肤。
拒绝的话在嘴边盘旋。她不想接受这样的“帮助”，她不想欠下更多还不起的情分。可是，张老师的目光是那样温柔，那样不容拒绝，仿佛她如果拒绝，就是辜负了老师的一片心意，就是不懂事。
她低下头，看着手里那两只白色的、圆滚滚的鸡蛋，鼻腔里莫名地有些发酸。窝头的粗粝和眼前鸡蛋所代表的营养与关爱，形成了太过鲜明的对比。
“拿着吧，趁热吃。”张老师又轻声催促了一句，拍了拍她的肩膀，“老师还得去工作室拿点东西，先走了啊。记得帮老师吃掉，别浪费！”
说完，张老师没有再给晓光犹豫和拒绝的机会，转身便朝着另一个方向走去，脚步轻快，仿佛真的只是完成了一件顺手的小事。
晓光站在原地，手里紧紧
