录下自己的声音，听哪里的语气不对，哪里的语速太快。
8月初，李老师给了林晚星一次独立讲课的机会，讲的是朱自清的《背影》。为了上好这堂课，林晚星提前一周就开始准备：她查了很多关于朱自清的资料，了解《背影》的写作背景；还特意去图书馆找了《背影》的朗读音频，反复听里面的语气和情感；甚至还画了简单的课堂板书设计图，把“父亲的四次背影”和“作者的四次流泪”分别列在黑板的两侧，方便学生理解。
讲课那天，林晚星穿着整齐的衬衫，提前十分钟走进教室，把课件和教具准备好。上课铃响后，她深吸一口气，走上讲台，对着学生们鞠躬：“同学们好，今天这堂语文课，由我来给大家讲朱自清的《背影》。”
她先播放了《背影》的朗读音频，低沉的男声带着浓浓的情感，很快就把学生们带入了课文的氛围中。音频结束后，林晚星问：“同学们，听完这段朗读，你们有没有感受到什么？比如作者对父亲的感情，或者父亲对作者的爱？”
学生们纷纷举手，有的说“觉得作者很想念父亲”，有的说“父亲爬月台买橘子的样子，看起来很辛苦，但是他还是愿意为作者做”。林晚星笑着点头，顺势导入课文：“今天咱们就一起走进《背影》，看看朱自清笔下的父亲，到底是一个什么样的人，作者又是怎么描写父亲的爱的。”
在讲解“父亲爬月台买橘子”的段落时，林晚星没有直接分析句子，而是让学生们闭上眼睛，听她朗读这段文字，然后让他们说说自己脑海里浮现出的画面。学生们说得很认真，有的说“我好像看到父亲穿着黑布大马褂，蹒跚地走过铁道”，有的说“父亲爬上月台的时候，身子很笨重，看起来很吃力”。
林晚星趁机引导：“大家说得都很好！朱自清就是用这些细节描写，让我们仿佛看到了父亲的样子，感受到了父亲的爱。你们在生活中，有没有感受到父母这样的爱呢？比如妈妈早起给你做早餐，爸爸下雨时给你送伞？”
学生们立刻打开了话匣子，纷纷分享自己和父母的故事。张晓雅说：“我妈妈每天晚上都会等我写完作业，给我热牛奶。”陈阳也说：“我爸爸虽然不同意我踢足球，但是上次我比赛受伤了，他连夜送我去医院，还陪了我一整晚。”
看着学生们真诚的样子，林晚星心里暖暖的。她知道，这堂课不仅让学生们理解了课文，还让他们感受到了父母的爱，这比单纯的知识传授更有意义。
下课铃响的时候，学生们还意犹未尽，纷纷说：“林老师，下次你还来给我们上课好不好？”林晚星笑着点头：“只要你们喜欢，我很乐意。”
走出教室，李老师早就等在门口，笑着说：“这堂课上得非常成功！你不仅把课文的重点讲清楚了，还让学生们联系自己的生活，感受到了亲情，这就是咱们语文教学要达到的效果。”
得到李老师的表扬，林晚星心里满是欢喜。她知道，这堂成功的课，离不开李老师的指导，也离不开自己这段时间的努力。
实习的日子过得很快，转眼就到了8月底。在这一个多月里，林晚星不仅学会了怎么管理班级、怎么设计课堂，还和初二（3）班的学生们建立了深厚的感情。她记得张晓雅第一次数学考到80分时，兴奋地跑来告诉她的样子；记得陈阳在足球比赛中进球后，第一时间向她挥手的样子；记得王浩把自己画的游戏设计图拿给她看，眼里满是期待的样子。
实习结束那天，初二（3）班的学生们给林晚星准备了一个小小的惊喜。他们在教室后面的黑板上，画满了五颜六色的图案，写着“林老师，我们会想你的”“林老师，祝你以后成为最好的老师”。张晓雅还送给她一个亲手做的纸星星礼盒，里面装着45颗纸星星，每颗星星上都写着一个学生的名字。
“林老师，这是我们全班同学一起折的，希望你看到它，就能想起我们。”张晓雅眼里含着泪，“以后你一定要来看我们呀！”
林晚星接过礼盒，眼泪忍不住掉了下来。她看着眼前的学生们，哽
