也有人可能会问：个人经历的代表性如何保证？你怎么看待这个问题？”
林晚星早就思考过这个问题，她从容地回答：“李老师，我承认个人经历具有特殊性，但在我回老家采访时发现，我的经历并不是个例——表姐林招娣、同事王丽，还有村里其他几位女性，都有类似的‘辍学进厂—渴望读书’的经历。我在论文中也引用了《中国农村女性教育发展报告》的数据：1997年，我国农村女性初中辍学率高达38%，其中70%以上的辍学女孩选择进厂务工。这说明我的个人经历，其实反映了当时农村女性教育的普遍困境。而且，我在论文中不仅用了个人经历，还结合了案例访谈和文献数据，三者相互印证，能保证研究的代表性。”
李教授点了点头，没有再追问。接下来，林晚星需要回避，评委老师开始讨论她的论文。她走出答辩室，江哲立刻迎上来：“怎么样？老师问的问题难不难？”林晚星摇了摇头，却还是忍不住紧张：“不知道老师们会不会觉得我的论文太‘个人化’，毕竟很多内容都是我的经历。”“不会的，”江哲笑着安慰她，“李教授之前就说过，你的论文最珍贵的地方就是‘真实’，那些个人经历，才是最有价值的部分。”
大约20分钟后，答辩秘书叫林晚星重新进入答辩室。五位评委老师坐在她面前，李教授首先开口：“林晚星同学，经过我们的讨论，一致认为你的毕业论文达到了优秀论文的标准。你的论文有三个突出优点：第一，选题具有现实意义和历史价值，聚焦1990年代末农村女性教育困境，补充了现有研究的空白；第二，研究方法新颖，将个人经历与案例访谈、文献研究相结合，让论文既有学术深度，又有人文温度；第三，论证充分，你提供的1997年工作日记、汇款单、访谈录音等实物资料，让研究结论更具说服力。”
李教授顿了顿，继续说：“尤其难得的是，你的论文不仅分析了困境，还提出了切实可行的突围路径，体现了一个青年学者的社会责任感。我们一致同意，你的毕业论文答辩顺利通过，建议授予‘优秀毕业论文’称号。”
听到“顺利通过”和“优秀毕业论文”的瞬间，林晚星的眼泪一下子掉了下来。她想起1997年在电子厂宿舍偷偷背单词的深夜，想起2001年重返校园时的忐忑，想起这两个月来熬夜改论文的日子，所有的辛苦和委屈，在这一刻都化作了满满的成就感。“谢谢各位老师！”她深深鞠躬，声音哽咽，“这篇论文不仅是我的学业总结，更是对那些在农村女性教育困境中挣扎过的女孩的致敬。我以后会继续关注这个领域，用自己的力量帮助更多农村女孩。”
答辩结束后，林晚星走出答辩室，阳光透过窗户洒在她身上，暖洋洋的。李教授追了出来，拍了拍她的肩膀：“晚星，你的论文写得很好，尤其是对1997年电子厂岁月的描写，让我很受触动。我年轻时也去过农村支教，知道农村女性教育的艰难。你能从自己的经历出发，做这样有温度的研究，很难得。以后有什么研究计划，随时可以找我聊。”
江哲也笑着走过来，手里拿着一束向日葵：“恭喜你！这是给你的‘毕业礼物’，像你一样，永远向着阳光。”林晚星接过向日葵，花瓣上还带着露珠，映着她的笑脸。“谢谢你，”她看着江哲，眼里满是感激，“要是没有你帮我整理资料、修改论文，我肯定走不到今天。”
中午，林晚星和江哲、李教授一起去学校附近的餐馆吃饭。饭桌上，李教授还在不停地夸赞她的论文：“现在很多学生的论文都写得很空洞，要么堆砌理论，要么数据造假，但你的论文不一样，每一个字都透着真诚。你把自己的经历写进去，不是为了卖惨，而是为了让更多人看到农村女性教育的真实困境，这种人文关怀，比任何学术奖项都重要。”
林晚星听着李教授的话，心里满是感动。她想起自己写论文时的初衷——不是为了拿优秀，而是为了让更多人听到农村女孩的声音，让那些像表姐林招娣、同事王丽一样的女性，她们的故事能被看见、被记住。现在，她做到了。
