一盆迷你地脉榕树，让孩子们亲手触摸叶片上的能量流动；演示金属特性时，就用食铁灌木的枝条做实验，看它如何在能量锻打下变成合金。
“今天我们学‘共生’。”年轻的女老师，举起一个透明的培养皿，里面是青羽珊瑚与嗜铁细菌的共生体，“珊瑚给细菌提供能量，细菌帮珊瑚分解废料，它们谁也离不开谁，就像我们和植物，和身边的人。”
孩子们围在培养皿周围，小手指轻轻点着皿壁。皿中的珊瑚似乎感受到了他们的好奇，释放出淡淡的荧光，照亮了每张稚嫩的脸庞。这些孩子大多是在天海市出生的，他们不知道“纯科技文明”或“原始农耕”是什么样子，在他们的认知里，植物能发电，机器会开花，人类与自然本就该这样相处。
学堂的“实践课”，是去地脉榕树的气根工坊。孩子们在这里学习如何用能量剪刀修剪多余的气根（这些气根会被送到植物工坊制成建材），如何给蜜语花授粉（用特制的微型吸虫器，既保护花朵，又能收集花蜜），甚至能参与简单的“生物编程”——在老师的指导下，向食铁灌木的种子注入微量能量，改变其生长后的硬度。
“我想让我的食铁灌木长出五角星的枝条！”一个扎着羊角辫的小女孩，认真地给种子注入能量，她的父亲是植物工坊的工匠，家里的篱笆就是用各种形状的食铁灌木枝条编成的。
老师笑着帮她调整能量频率：“记得注入时想着五角星的样子哦，植物能感受到你的想法。”
这种“意念沟通”并非玄学。通过生命织网，林奇发现植物对人类的情绪和意念有微弱的感知，长期与植物相处的人，甚至能通过简单的意念影响植物的生长。天海市的教育，从娃娃抓起的就是这种“尊重与感知”——不是把植物当工具，而是当伙伴。
除了基础教育，天海市还有专门的“共生学院”，培养高阶的植物工程师、能量转化师和生态调度员。学院的教材是活的——一本用蜜语花叶片制成的“书”，里面的文字会随着植物的生长更新，最新的研究成果会通过地脉榕树的根系传输到叶片上，自动显现。
学院的图书馆，是一座巨大的“知识榕树”。树干上布满了凹陷的“书架”，每个书架里种植着一种“记忆苔藓”——这种苔藓能记录信息，触摸它的叶片，就能在脑海中听到相应的知识讲解。想要查阅关于钢铁荆棘的防御数据？找到标着荆棘图案的苔藓，轻轻一碰，历代防御队的经验就会涌入脑海。
“以前的知识是死的，写在纸上就不会变了。”学院的老院长，抚摸着记忆苔藓说，“现在的知识是活的，像植物一样会生长，会进化。去年我们还认为青羽珊瑚不能在陆地上存活，今年就培育出了耐旱品种，这些新发现，都会立刻‘长’进苔藓里。”
学院的毕业生，大多会选择留在天海市，将所学用于城市建设。但也有一部分人，会加入“绿潮使团”，前往其他幸存者基地，传授共生理念和技术。他们带着天海市的植物种子和能量转化设备，不是去“征服”，而是去“分享”。
“我们在石城营地帮他们建立了小型的珊瑚净化池，”一个刚从外地回来的使团成员，在学院做报告，“他们一开始不信植物能净化核废水，直到看到青羽珊瑚把黑色的水变成透明的，才肯放下偏见。现在他们的孩子，也开始学怎么给珊瑚喂食了。”
报告结束后，一群学生围着他问东问西，有人想知道如何在沙漠里种植地脉榕树（需要先用水晶骨竹搭建保水层），有人关心寒带地区的食铁灌木如何过冬（加入少量流能珊瑚基因，提升抗寒能力）。这些问题里，没有“能不能”，只有“怎么做”——在天海市的文明认知里，共生的理念没有边界，只有适应和创造。
林奇偶尔会来学院，坐在教室后面听一堂课。看着孩子们认真地观察植物的表情，听着他们讨论如何让科技与植物更和谐地相处，他总能感受到文明延续的力量。这些孩子，是天海市的未来，也是共生理念的根须，他们会把这种绿色的文明形态，带到更远的地方。
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