春和景明时，“太平学堂”的琅琅书声已传遍大明天朝的州府郡县。文熙女帝兑现承诺，亲赴各地学堂巡访，首站便去了北疆雁门关下的学堂——这里的学生一半是大明边民子弟，一半是草原部落的孩子，课间时，穿着羊皮袄的草原孩童与身着布衫的大明学生围在一起，用刚学会的汉字写自己的名字，偶尔因写错笔画闹得哈哈大笑，却没人在意彼此的出身差异。
明世轩陪在女帝身边，指着不远处正在教孩子们骑马的草原首领笑道：“陛下您看，那是草原的巴特尔首领，如今他每周都会来学堂教骑马，还让部落里的萨满来教孩子们认识草药。”文熙女帝望着阳光下奔跑的孩子，忽然想起当年北疆的烽火，如今这一派融洽景象，正是她与宁王等老臣当年梦寐以求的画面。她转头对明轩说：“你做得比朕预期的更好，守住民心，就是守住了北疆百年的安稳。”
巡访的脚步未停，文熙女帝又去了西域的商道学堂。这里的孩子不仅读书识字，还会学习通商算术与多族语言——明世毅特意请了西域的商人与中原的账房先生来授课，孩子们课间会用西域语与汉语互相对话，手里捧着的不仅是书本，还有商道上流通的各国钱币样本。“等他们长大，既能做通商事，也能做两国的‘和事佬’，”明世毅指着墙上挂着的《六大域通商图》，“臣想让西域的商道，不仅运货物，还能运文化、运情谊。”
一路向南，东南沿海的泉州学堂更是热闹。明世睿在学堂旁建了一座“商船模型馆”，馆里陈列着从海外运来的各式商船模型，孩子们会围着模型听老水手讲海上的故事，也会跟着先生学习航海知识。文熙女帝看到一个梳着双丫髻的小姑娘，正拿着炭笔在纸上画商船的图纸，便笑着问她长大想做什么。小姑娘仰头大声说：“我想驾着大明的船，去海外的国家，告诉他们大明的好！”
这般鲜活的景象，在西疆、秦地、江南的学堂里处处可见。晋地的学堂教孩子们种桑养蚕，秦地的学堂教孩子们辨认农具，江南的学堂则教孩子们书画与纺织——四位皇女的心血没有白费，“太平学堂”不再是单纯的读书之地，而是成了融合文化、技艺与情谊的“六合纽带”。明世秋在奏折里写道：“如今各域孩童相知相融，待他们长成，便不会再有‘域界之分’，只知‘大明一家’。”
转眼到了文熙三十一年的秋，距离万寿典已过去一年。这一日，文熙女帝收到了一份特殊的贺礼——六大域百国使臣联名送来的《六合太平书》，书页上用六大域的文字写满了各国百姓的祝福，还附着各地的丰收图景：北疆的牛羊满坡，西域的玉石满仓，东南的商船满港，西疆的麦田满野。使臣代表捧着《六合太平书》，对着女帝深深一揖：“自陛下承人皇之位，六合再无战乱，百姓安居乐业。此份《太平书》，是百国百姓对陛下的感激，也是对大明盛世的赞颂。”
女帝接过《六合太平书》，指尖拂过书页上温热的墨迹，忽然觉得眼眶发热。她转头望向殿外，只见五位老王爷拄着拐杖并肩而来——宁王的拐杖是用北疆的松柏做的，拓王的拐杖刻着西域的胡杨纹，燕王的拐杖挂着江南的玉佩，秦王的拐杖镶着中原的铜饰，晋王的拐杖则缠着西疆的麻绳。他们虽步履蹒跚，却精神矍铄，见到女帝便笑着说：“皇妹，我们几个老骨头凑了份礼，想给‘太平学堂’捐些典籍，让孩子们多看看大明的历史。”
殿内的新王与皇女们也纷纷上前，献上各自的“太平之礼”：明世轩带来了北疆与草原部落的“永久互市盟约”，明世毅带来了西域商道的“安全通商文书”，明世睿带来了海外各国的“友好通商契书”，明世涛带来了秦地的“丰收粮册”，明俭带来了西疆的“水渠分布图”；明世春带来了“六大域学堂章程”，明世夏带来了“后宫与民间的纺织合作册”，明世秋带来了“新修订的六合律法”，明世冬带来了“各域百姓的民生反馈簿”。
案上的礼物渐渐堆成了小山，每一份都承载着对太平的守护与对未来的期盼。文熙女帝走到殿中，望着眼前的亲人与臣子，望着殿外飘扬的六色旌旗，忽然高声
