前一样热闹，孩子们没有因为Carolyn的离开而不习惯。
有一天上课，我正带着小朋友们跳课前操，就看见一个小女生坐在位置上盯着我看，也不说话，也没有动，我上前问她：
“怎么不和其他小朋友一起来跳呢？”
那个小女生有点不好意思地看着我，又礼貌地对我说：“你的动作跳错了。”
我问她什么动作，她给我说明。
“我这个动作是对的啊！”
“我们Carolyn老师不是这样教的。”
我心里一惊，小朋友啊，老师现在的这个动作也是可以的啊。
“那Carolyn老师是怎么叫你们的啊？”
小女生教我
“是这样的。”
其他小朋友也都附和着小女生。
“对，是这样的。”
“哦，那我改过来好吗？”
这样，那个小女孩才愿意站起来加入我们。
我以为我只要尽力模仿Carolyn的上课方式，努力调动上课的氛围，孩子们就会跟着我的思维走，可是我没有想到的是，先入为主的概念对小朋友们来说能表现得这么直观。
之后，我都老老实实按着Carolyn的方式上课，前前后后，上了有一周的课，那天，校长来找我。
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“Emma，跟你说个事儿，你现在接手的所有班都要在这周结课了，我们这边已经通知家长，后面没有上完的课程我们帮他们办停课或者退费手续。”
我听后十分震惊。
“啊？为什么啊？”
“我们这边买的教材版权到期了，后面也不给我们提供了，所以课程不能再上了，要尽快结束。”
“啊？怎么会这样？”
“没有办法，你也不用担心，我们已经在联系其他教材了，等有结果了就可以通知孩子们继续上课了。”
“好的。”
就这样，在最后匆匆结课的那天家长会上，家长们围住我问我为什么这么快就结课了的时候，我支支吾吾不知道怎么跟家长答复。
我当然不能直接说因为教材版权到期了我们不能再上课了，这样家长们会怎么想？我只能说具体去咨询课程老师。
“当老师的怎么一问三不知啊！”
“什么学校？课还没上完就不要我们上了！”
“你们不会是要跑路了吧？”
“我们把孩子交给你们，现在总要给我们一个交代吧。”
“多多少少跟我们说一下啊！”
“你给我孩子上的课，现在课上不了了你让我去问课程老师？你们就这样解决问题是吧！”
“当初报名的时候就知道这个学校不行。”
“……”
我听着家长们在我头顶的声音节节败退，只能连声应和是是是，对不起对不起对不起。
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