绣的，沙枣木手作不是随便刻的——每一针、每一刀、每一次打磨，都藏着匠人的坚持。”
可林薇也指出了问题：“你画的都是‘单人’，没有体现‘进校园’的互动。比如阿依教孩子绣苏绣，孩子的手和阿依的手怎么放？马大爷给学生演示刻刀，学生的表情是什么样的？这些互动细节，能让插画更有‘感染力’。”
恋棠又去了附近的小学，看非遗手作课的场景。她看到阿依教孩子绣苏绣时，会把孩子的手放在自己的手心里，一起捏着针；孩子绣错时，阿依会笑着擦掉线头，重新教；孩子绣好一小块时，会举着绣布给阿依看，眼睛亮晶晶的。她看到马大爷给学生演示刻刀时，会把学生的手放在刻刀的另一侧，教他们感受力度；学生们睁大眼睛看着刻刀，有的还会伸出手指轻轻摸一下刻好的纹路；小木给学生看打磨好的笔筒时，学生们会轮流拿在手里摸，脸上满是好奇。
恋棠把这些互动细节都加进了插画里。在“苏绣课”的插画里，她画了阿依握着孩子的手，孩子举着绣布笑的样子；在“沙枣木课”的插画里，她画了马大爷教学生握刻刀，学生们摸笔筒的样子。她还在插画里加了一些“小彩蛋”：阿依的绣架上，放着孩子送的小红花；马大爷的刻刀旁，放着学生画的沙枣树；小木的笔筒旁，放着学生写的“谢谢小木哥哥”的小纸条。
“非遗手作进校园”特刊发表那天，恋棠的插画占了整整四个版面。报社收到了很多读者来信，有家长说“孩子看了插画，吵着要去学苏绣”；有老师说“插画里的细节，比文字更能让学生理解匠心”；还有非遗传承人说“看到自己的样子被画进报纸，觉得这门手艺有了希望”。
林薇主编把恋棠叫到办公室，递给她一本新的画纸：“这是报社给优秀实习生的奖励。记住，好的插画能‘说话’，能让读者看到故事，感受到温度——你已经做到了。”
恋棠接过画纸，心里暖暖的。她翻开小本子，在“非遗专栏插画”那页写下：“匠心不是一句口号，是阿依顶针上的划痕，是马大爷磨亮的刀柄，是小木手上的老茧；插画也不是一幅画，是把这些匠心藏进细节里，让更多人看见、记住、喜欢上非遗手作。”
三、实习里的温暖瞬间：画纸外的“成长课”
插画部的日子，除了跑现场、画稿子，还有很多温暖的小瞬间，这些瞬间像茶染布上的纹理，悄悄印在恋棠的心里，也成了她成长的“养分”。
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恋棠第一次加班，是为了赶“高考特刊”的插画。那天她画到晚上十点，肚子饿得咕咕叫，正想啃几口面包，陈姐端着一碗热馄饨走了过来：“附近老字号的鸭血馄饨，加了点辣油，你尝尝。”馄饨的热气氤氲着，辣油的香味钻进鼻子里，恋棠吃着馄饨，眼泪差点掉下来——她想起高考前，妈妈也是这样，每天给她煮一碗热馄饨。
“第一次加班吧？”陈姐坐在旁边，看着恋棠吃馄饨，“我刚实习时，也总加班赶稿子，老周总带夜宵给我吃——插画部就是这样，忙的时候一起拼，闲的时候一起聊。”
那天晚上，陈姐陪恋棠一起改稿子，教她怎么用冷色调表现考场的安静，怎么用暖色调表现家长的期待。改到十二点，稿子终于通过，两人一起走在回家的路上，南京的夜晚很静，路灯把她们的影子拉得很长。“以后遇到难题，别一个人扛着，”陈姐拍了拍恋棠的肩膀，“插画部的人都是你的后盾。”
恋棠把这件事记在小本子上，画了一碗冒着热气的馄饨，旁边写着：“插画部不是冷冰冰的办公室，是有热馄饨、有帮助的‘家’。”
还有一次，恋棠画“老书店”专栏的插画，因为太专注，不小心把咖啡洒在了画纸上，画好的书店窗户被染成了褐色。她急得快哭了，这是第二天就要交的稿子，重新画肯定来不及。
同事们看到了，都围过来帮忙。老周拿来一张旧报纸：“你试试用旧报纸吸水，别擦，会把纸擦破。”小夏拿来一支淡蓝色的颜料：
