把它的旋律简化，用古筝的五声音阶演奏，让孩子既能学习乐器，又能了解家乡的文化。” 音乐课程负责人王老师说，“我们还会教孩子用日常物品制作乐器 —— 用矿泉水瓶和豆子做沙锤，用木板和橡皮筋做简易吉他，让他们知道，艺术无处不在。”
美术课则更具创意。老师会带孩子走进田间地头，用画笔描绘黄土高原的沟壑、金灿灿的向日葵；会教孩子用羊毛制作毡画，用晒干的玉米皮编织手工艺品。“上次我们带孩子画向日葵，一个小男孩告诉我，他想把画送给在外打工的爸爸，让爸爸知道家里的向日葵熟了。” 美术老师李老师回忆道，“那一刻，我觉得艺术不仅是画画，更是孩子表达情感的方式。”
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为了让课程更有延续性，基金还设计了 “艺术成长档案”—— 记录孩子每次上课的作品、学习进度，甚至是他们对艺术的想法。“我们会定期把档案寄给在外打工的家长，让他们看到孩子的成长。” 张悦补充道，“很多家长看到孩子的画和弹古筝的视频，都特意打电话来感谢，说没想到孩子还有这样的天赋。”
“艺术教育基地能否长期运营，关键在老师。” 林晚星深知这一点。因此，基金推出了 “西部艺术教师扶持计划”—— 从全国招募艺术专业的毕业生，为他们提供每月 5000 元的生活补贴、免费的住宿和专业培训；同时，与当地教育局合作，为优秀的代课老师提供编制名额，解决他们的后顾之忧。
23 岁的王萌是中央音乐学院古筝专业的毕业生，看到基金的招募信息后，毫不犹豫地报名来到海原县。“我第一次给孩子们上古筝课，一个小男孩问我，‘老师，学会古筝能去北京吗？’” 王萌笑着说，“我告诉他，‘学会古筝，能让你的声音传到北京’。现在，这个孩子每天都会提前半小时来教室练琴。”
除了全职老师，基金还邀请公司旗下的艺人担任 “公益导师”，定期来基地授课。苏晓每季度会来海原县待一周，教孩子们声乐技巧；陆哲会带着吉他，教孩子们弹唱简单的歌谣；柳依依则专门录制了古筝教学视频，供老师和孩子课后学习。“艺人的参与不仅能带来专业的指导，更能给孩子带来信心。” 张悦说，“当孩子们知道，电视上的歌手在教自己唱歌，他们会更认真地学习。”
首站启动当天，海原县第一小学的操场上挤满了孩子、家长和老师。蓝色的帐篷被改造成临时舞台，背景板上画着孩子们的画作 —— 有黄色的向日葵，有红色的古筝，还有绿色的群山。当林晚星宣布 “晚星艺术基金” 首站正式启动时，孩子们的欢呼声差点掀翻帐篷的顶。
苏晓的声乐课被安排在上午。她没有直接教孩子们唱歌，而是先和他们玩 “声音游戏”—— 让孩子们模仿小鸟的叫声、风吹过树叶的声音、雨滴落在地上的声音。“声音是有温度的，” 苏晓蹲在孩子们中间，笑着说，“就像我们说话有喜怒哀乐，唱歌也有不同的情绪。”
游戏结束后，苏晓教孩子们唱《逆光》。她把歌词改成了更简单的版本：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。” 孩子们跟着学唱，虽然有些跑调，但眼神里满是认真。一个小男孩因为紧张，声音越来越小，苏晓走到他身边，握着他的手一起唱，男孩的声音渐渐变得响亮。
“我以前不敢在别人面前唱歌，” 小男孩课后偷偷对苏晓说，“但今天我觉得，唱歌很快乐。” 苏晓摸了摸他的头，把自己的签名吉他拨片送给了他：“以后想唱歌的时候，就看看它，就像我在陪你一起唱。”
陆哲的吉他课充满了欢乐。他教孩子们弹唱《小幸运》的简化版，只用三个和弦就能完成。“你们看，音乐其实很简单，” 陆哲一边弹吉他，一边说，“只要掌握了基本的和弦，就能弹出自己喜欢的歌。”
孩子们围坐在陆哲身边，有的拿着玩具吉他，有的直接用手比出吉他的形状
