自豪的红晕。他第一次如此清晰地感受到，自己的劳动可以直接转化为家庭的温暖和快乐，这种价值感是任何玩具都无法替代的。
在社交方面，小星星与昊昊的互动也进入了更高级的模式。他们的“秘密基地”已经无法满足他们的雄心，他们开始策划一个更宏大的项目——在昊昊家的院子里，用各种能找到的“天然材料”搭建一个“超级无敌宇宙飞船”。这个计划充满了童稚的想象力，也伴随着无数需要解决的现实问题。
飞船的主体由几个大纸箱拼成，但他们遇到了第一个难题：如何把这些纸箱牢固地连接在一起？
“用胶带！我家里有透明的胶带！”昊昊提议。
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“不行不行，”小星星根据和爷爷做木工的经验提出异议，“胶带粘不住，风一吹就散了。要用绳子绑起来，像我爷爷绑脚手架那样！”
两个孩子为此争论了一番，最后决定双管齐下——先用绳子在关键部位捆绑固定，再用胶带加固缝隙。他们找来了昊昊奶奶提供的粗棉绳，模仿着记忆中大人打结的样子，笨拙却又异常执着地将纸箱缠了一圈又一圈。打结对于他们的小手来说是个巨大的挑战，常常是系上了又松开，但他们没有放弃，互相鼓劲，反复尝试，最终居然真的用几个歪歪扭扭、却异常结实的结把纸箱牢牢固定住了。
接下来是制造“操控台”。他们收集了各种瓶盖、旧的计算机键盘（玩具）、甚至几块光滑的扁石头，用黏土把它们固定在纸箱内部，宣称那是“启动按钮”、“方向杆”和“星际地图”。在这个过程中，分歧依然存在——关于哪个瓶盖应该当“主引擎开关”，关于“驾驶座”应该放在左边还是右边——但他们学会了用“投票”（虽然只有两票）或者“轮流试坐”的方式来解决。当他们的“宇宙飞船”初具规模，两个小家伙钻进去，假装按动按钮，嘴里发出“嗡嗡”的引擎声，想象着飞船穿越星际时，那种通过合作将想象变为现实的巨大喜悦，让他们拥抱在一起，又叫又跳。这次经历，让他们初步体验了项目规划、问题解决和团队协作的完整流程，他们的友谊也在共同克服困难、实现目标的过程中得到了淬炼和升华。
然而，成长的旅程并非总是阳光明媚。随着自我意识的进一步增强，小星星开始经历更加剧烈的情绪波动，尤其是面对挫折和限制时。一天，他看到霍星澜在用笔记本电脑处理工作，屏幕上复杂的图表和快速跳动的光标吸引了他。他强烈要求自己也“工作”，要像爸爸一样在键盘上敲打。
霍星澜耐心解释：“星星，爸爸现在在工作，这个电脑里有重要的东西，不能乱按。”
小星星的渴望被拒绝，挫败感瞬间爆发。他先是大声抗议：“我就要！我就要工作！”见爸爸态度坚决，他便一屁股坐在地上，放声大哭，双腿乱蹬，眼泪像断了线的珠子一样滚落。这是典型的幼儿情绪风暴，来得猛烈而毫无征兆。
霍星澜和林绵对视一眼，没有立刻妥协，也没有粗暴呵斥。林绵走过去，蹲在他身边，没有强行抱他，只是轻轻拍着他的后背，柔声说：“星星很难过，是不是？因为不能像爸爸一样用电脑工作。”
霍星澜也合上电脑，看着他，语气平和但坚定：“爸爸知道你想帮忙，但每个工具都有它使用的规矩。这个电脑是爸爸工作的工具，就像爷爷的锯子不是玩具一样。我们不能随便动，不然可能会弄坏里面的东西，爸爸的工作就没办法完成了。”
他们允许他宣泄情绪，同时清晰地划定了界限。等小星星的哭声渐渐小了下去，变成了委屈的抽噎，林绵才拿出他平时画画用的液晶手写板：“你看，这是星星的‘工作电脑’，你可以在这里画画，设计你的‘工程图纸’，好不好？”
小星星吸着鼻子，接过手写板，虽然情绪还没有完全平复，但注意力已经被转移。这次情绪风暴的平息，让他模糊地意识到，世界并非围绕他一个人的意愿运转，有些规则需要遵守，失望的情绪需要学习自己慢慢消化。父母温和而坚定的
