要商路、物产分布的简图开始，提出问题：“若你是朝廷户部官员，如何将江南漕粮最有效地运抵京师？若你是边关守将，如何依据地形布置防线、保障粮道？”
他将算术、地理、乃至简单的运筹学知识融入具体情境，引导学子们思考、辩论。冯紫英对此表现出极大兴趣，他结合其父辈的军旅见闻，提出不少见解，虽显稚嫩，却颇有见地。何宇则一一点评，补充其疏漏，拓展其思路。
贾环原本只是例行公事地坐着，此刻见薛蟠、冯紫英这些“外客”都积极参与，且讨论的内容似乎与“升官发财”有些关联，也不由得竖起耳朵听了起来，偶尔还低声与身旁的贾兰交流两句。
讲堂内气氛热烈，时而安静思考，时而争论不休。炭火的暖意与求知的热情交织在一起，驱散了严冬的寒意。何宇并不灌输结论，而是扮演着引导者和启发者的角色，鼓励质疑，赞赏独立思考。这种开放、务实、充满探索精神的讲学方式，对于这些习惯了被动接受灌输的贵族子弟来说，无疑是前所未有的冲击和吸引。
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