毕。”他笑着环视一圈,“现在,我们来给这些‘槽点’分分类,找找对策。”
他在白板上画了几个区域:“一类,属于学生成长中的‘小狡猾’,无伤大雅,需要的是我们的火眼金睛和幽默感。”他在这个区域写下了“蓝牙耳机”、“假腹痛”。
“一类,属于沟通问题,和家长的,和学生的。”他写下了“家长质疑”、“问题听不懂”。
“还有一类,属于我们自身预期的落差,比如精心准备却遭遇冷场。”他写下了“公开课滑铁卢”。
“对付‘小狡猾’,咱们可以……”林远开始分享他当年如何跟李浩斗智斗勇,如何用“将计就计”的方式化解课堂危机的小故事,听得大家啧啧称奇。
“沟通问题,关键在于……”他结合家访和与吴明沟通的例子,讲解如何换位思考,如何用对方能接受的方式表达。
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