毕。”他笑着环视一圈，“现在，我们来给这些‘槽点’分分类，找找对策。”
他在白板上画了几个区域：“一类，属于学生成长中的‘小狡猾’，无伤大雅，需要的是我们的火眼金睛和幽默感。”他在这个区域写下了“蓝牙耳机”、“假腹痛”。
“一类，属于沟通问题，和家长的，和学生的。”他写下了“家长质疑”、“问题听不懂”。
“还有一类，属于我们自身预期的落差，比如精心准备却遭遇冷场。”他写下了“公开课滑铁卢”。
“对付‘小狡猾’，咱们可以……”林远开始分享他当年如何跟李浩斗智斗勇，如何用“将计就计”的方式化解课堂危机的小故事，听得大家啧啧称奇。
“沟通问题，关键在于……”他结合家访和与吴明沟通的例子，讲解如何换位思考，如何用对方能接受的方式表达。
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