城里学校搭不上边。他拿起报告，刚看了两行，就被逗笑了——这字歪歪扭扭的，还画着小人似的火苗，倒像个孩子的涂鸦。
可看着看着，他的表情变了。
没有难懂的词，没有复杂的公式，就像个半大孩子站在跟前说事儿。说原料，就是“家里扫出来的烂菜叶、牲口圈里的粪”；说做法，就是“挖个坑，糊严实，搁里头捂些日子”；说好处，直接算笔账：“食堂每天烧十斤煤，用沼气，三斤秸秆就够，还不用花钱买。”
最让他上心的是最后那段话：“学校后面的荒地，能挖三个大池子。咱校有农场，猪粪有的是；食堂每天的泔水、操场的落叶，都是原料。烧沼气做饭，点灯，省下的煤票能给贫寒学生买课本。”
张校长猛地坐直了身子，把报告又看了一遍，这次看得格外仔细。那些小插图不再幼稚，反而像一盏盏小灯——他仿佛看到食堂的烟囱不再冒黑烟，教室里的灯亮得更足，贫寒学生手里多了本新课本。
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“这孩子……”他拿起电话，“叫教务处王主任过来。”
（五）
王主任是教化学的，戴着厚厚的眼镜，一看报告就直皱眉：“这太不规范了！什么‘跟熬粥似的浓度’，哪有这么写报告的？”
张校长把报告推给他：“你先看看内容。”
王主任耐着性子看下去，眉头渐渐松开了。看到“温度跟开春似的”，他笑了：“这说法挺形象，其实就是甲烷菌最活跃的温度。”看到原料比例，他掏出计算器算了算，惊讶地发现：“还真差不多是25:1！这孩子没学过化学，全靠试？”
“他院里的池子，已经能用了。”张校长说，“昨天我让李秘书去看了，真能点火做饭，蓝火苗，挺旺。”
王主任推了推眼镜，语气变了：“校长，这报告看着土，可句句在理。咱学校缺煤是老问题，农场的粪水、食堂的泔水，处理起来也头疼。要是真能弄成沼气，可是一举两得！”
“我也是这么想的。”张校长站起身，“你带几个老师，去何雨柱他们院看看。要是真行，就按这报告上的法子，先在学校农场弄个试点。”他拿起报告，又看了看那朵歪歪扭扭的蓝火苗，“这孩子写得好，实在。比那些写满公式的论文有用多了。”
（六）
消息传到院里时，何雨柱正在帮二大爷和泥。二大爷拿着铁锹，嗓门洪亮：“柱子！校长派人来看你的沼气了！说你那报告写得‘接地气’！”
何雨柱手里的泥抹子差点掉地上。他跑到门口，看见王主任带着两个老师，正围着那口陶缸看，三大爷在旁边唾沫横飞地讲解：“就这缸！前儿个烧了半宿，煮了三锅粥都没断气！”
王主任看见何雨柱，招了招手：“何雨柱，你这报告写得好！校长说要全校推广，先从农场开始，让你当小顾问。”
何雨柱脸一下子红了，挠着头说：“我就是瞎写的……”
“瞎写能写出‘秸秆铡碎像剁饺子馅’？”王主任笑着拍他的肩膀，“就按你写的来！通俗易懂，老师们都看明白了，工人师傅也说好操作。”
旁边的年轻老师拿出笔记本，认真地问：“你报告里写‘池子要像腌咸菜似的封严实’，具体用啥糊缝最好？”
“黏土掺沙子，再加点碎麦秸，和得稠点，跟抹墙似的，多抹两层！”何雨柱说得头头是道，就像在跟街坊们交代事儿。
阳光穿过胡同口的老槐树，照在陶缸上，塑料布鼓鼓囊囊的，偶尔“噗”地冒个泡。何雨柱看着那口缸，突然觉得，自己写在蓝皮本上的那些字，就像一颗颗种子——当初只是想给娘弄点暖和的，没想到竟要长出一片森林了。
（七）
下午，教务处把报告贴在了公告栏里。用毛笔抄的，字很大，旁边还画了何雨柱的小插图。来看的学生和老师挤了个水泄不通。
“‘跟老天爷给的灶火似的’，这比喻绝了！”
