把手教出来的第一批学生。
我在信里写道：我推荐的这些人，不是我个人的下属，而是真正有实学的人。如果朝廷能找到比他们更懂沤肥、更会计算、更能吃苦的人，我愿意亲自把他们迎接到总塾，奉为上宾。
不仅如此，我还另外提了个建议：在少府监专门设一个西塾专项库，总塾需要的所有物资钱粮，都从这个库房调拨。
而要动用库里的钱，必须有我巡行院、敦煌郡守，还有少府监三方一起盖章，缺一个都不行。
这是明摆着的阳谋。
我把自己放在棋盘上，和郡守、和朝廷形成了互相牵制。
嬴政要是真有经营西域的雄心，就没理由拒绝。
果然，他的回复来得很快，也很有意思。
没有批文，没有驳斥，只有一个内侍官，带着一口沉重的木箱子，连夜赶来了。
箱子打开，里面没有金银，没有诏书，只有一卷卷码放整齐的旧竹简。
我展开一卷，熟悉的笔迹扑面而来。
那是我当年第一次献上沤肥法时，亲手画的田地改良图。
图上还有他当年用红笔批注的痕迹：想法奇特，也是实用的策略。
我抚摸着竹简上略显粗糙的纹路，心里明白了。
他答应了。
他也用这种方式提醒我：别忘了最初是为了什么。你我君臣的情谊，是从这田地间开始的，不是在朝堂上。
九月十一，墨鸢带着她的团队到达敦煌。
三大车装得满满的图纸和机械模型，让沉寂的荒坡瞬间充满了活力。
她不爱客套，直接站在我们选好的校址上，纤细的手指指向东南风口：这里，建一座三层高的风力提水机，用齿轮带动汲水索，日夜不停，一天能灌溉十亩良田。
她又转向西边的缓坡：这里地势稍高，可以铺设陶管暗渠，把高山融化的雪水直接引到地下水库，夏天储存冬天用，防备大旱。
她像个运筹帷幄的将军，每句话都精准有力。
最后，她从怀里拿出一本薄薄的小册子递给我，封面上是四个古朴的篆字：《匠徒速成纲要》。
这是我连夜赶出来的教材，没有废话，全是实用内容。墨鸢的眼睛亮得像星星，按这个方法训练，五十天，就能让一个不识字的学生，学会建暖棚、装净水设备、测算节气这三项基本技能。
我翻开册子，里面的图文清晰明了，把复杂的原理拆解成简单的步骤。
在最后一页，我看到一行她用小字加的备注：技术如果散播到民间，权力就无法被垄断。
我心里一震，合上册子，当即定下了总塾的教学核心。
不教经书，不教礼法，只训练三种能力：能计算，会用尺规丈量土地，能计算工程损耗；能制造，能用双手把图纸变成实物，能改良工具；能传授，能用最朴实的语言，把自己学的教给更多人。
首批一百个学生的名额一放出去，整个西域都轰动了。
才两天，报名的就超过四百人，不仅来自臣服大秦的七个国家，连立场摇摆的龟兹，都有牧民子弟偷偷越过边境，就为了求一个听课的机会。
九月十三晚上，月光像霜一样白。
负责仲裁团事务的轲生风尘仆仆地从焉耆赶回来，带回一个出乎意料却又在情理之中的消息。
仲裁团在审理第二起草场纠纷时，一个败诉的部族贵族恼羞成怒，竟然煽动部下围攻我们在当地建的工坊讲堂，高喊着秦人用技术扰乱政治，蛊惑人心的口号。
但是，令人震惊的一幕发生了。
那些平时只是看热闹的当地百姓，竟然手挽着手，结成一道人墙，把小小的讲堂护在身后。
他们高喊：我们要听节气课！听懂了节气，羊才能养得更肥！
更有一个胡子花白的老农，颤巍巍地举着一块写着的木牌，
