的老干部们，也都纷纷放下了架子。
而到了晚上，当其他人都休息了，文化学校那间最大的教室里，灯火通明。
赵振声，带着班里几个在数理化上同样“困难”的“差生”，比如“赵阎王”、“李响”等人，老老实实地坐在板凳上，围着讲台上的黑板。
而站在黑板前的，正是他们的“特聘夜校教师”——方俊。
“来，赵副团长，我们看这道题。”方俊指着黑板上的一道应用题，“一个工兵排，修一条300米的战壕，如果每小时能修25米，需要多少个小时才能完成？这道题，如果用方程来解，我们就先设……未知数X。”
“X个奶奶的腿儿！”赵阎王看着那个X，依旧头大如斗，幽默地说道，“方老师，你还是来点我们能听得懂的中国话吧！”
“好。中国话。”方俊笑了笑，“那我们换个问法。现在你面前，有一个装了300发子弹的弹夹。你手里这把冲锋枪，一分钟能打出去25发子弹。那你告诉我，你需要几分钟，能把这个弹夹打光？”
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“那还用算？！”赵阎王想都没想就脱口而出，“300除以25，等于……等于十二！十二分钟！”
“那不就结了？”方俊在黑板上写下：25X = 300，X = 12。“你看，这道题，和你刚才那道题，是不是一回事？”
赵阎王愣住了，他看着那两个看似毫不相干，本质却一模一样的问题，恍然大悟，猛地一拍自己的脑门。
“我操！老子明白了！这……这就是你说的那个……什么‘模型’？！”
就这样，在方俊寓教于乐、充满了军事比喻的“土法教学”下，这群老革命的数理化成绩，竟然奇迹般地开始有了起色。
而赵振声，更是成了方俊最“忠实”的粉丝。
他不再叫方俊“小子”或者“方教员”，而是跟班里其他人一样，毕恭毕敬地喊他“方老师”。在课堂上，谁要是敢不认真听讲，他第一个就瞪起牛眼：“都他娘的给老子认真点！方老师讲课多费劲？你们脑子是榆木疙瘩做的啊？！”
他俨然成了方俊的“课代表”兼“纪律委员”。
有一次，物理张老师在讲解一个复杂的电路图时，因为太过紧张，讲得有些颠三倒四。赵振声听了半天没听懂。
一下课，赵振声便冲进教员办公室，冲着方俊喊到，“方老师，刚才物理课讲的那电路图啥玩意儿？跟个没头的苍蝇似的！我就是听不明白，想请你方老师给我细细讲讲！”
他这话一出，搞得一旁张老师尴尬得下不来台。
方俊赶紧接过话头，用“指挥部（电池）如何通过电话线（导线）给前沿阵地（灯泡）下达命令”的比喻，三言两语就把并联和串联的关系给解释清楚了。
随后，方俊还特意送赵振声走出办公室。
“赵副团长，”他严肃地说道，“张老师他们，都是非常优秀的教员。您刚才当着物理张老师的面问我这些问题，会让张老师有些难堪，还是要……尊重他们。”
赵振声被他一说，那张黑脸又红了。他挠了挠头，像个做错了事的孩子，嘟囔道：“俺……俺也不是故意的。我刚才只是着急，没注意张老师也在办公室里。我就是……就是听他们讲，没你讲得那么……得劲儿！待会儿我向他赔个不是！”
看着昔日那个说一不二、威风八面的老营长，此刻在自己面前，像个犯了错的小学生一样手足无措，方俊的心里，涌起一股难以言喻的、既好笑又心酸的感觉。
方俊和赵振声之间那层微妙的、亦师亦友亦上下级的关系，正在发生着某种深刻的、不可逆转的变化。
而他们的故事，也才刚刚开始。
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