录制：利用凌空的电子设备，他们开始了“声音故事”
的创作。
凌曦担任“主讲故事人”
，凌空和苏暮雨负责配角和音效（比如用手敲击桌面模拟马蹄声，摇晃豆子盒模拟雨声）。
他们一起录制了《恐龙救援队》的广播剧片段。
听着自己的声音从设备里播放出来，和爸爸妈妈制造的音效融为一体，形成一个完整的故事，凌曦感到无比新奇和自豪。
这不仅是语言表达的训练，更是对【媒体创作-初窥（2o）】的初次接触。
四、“‘矩阵’赋能：在符号海洋中的引导与陪伴”
在凌曦探索符号世界和表达自我的过程中，家庭矩阵的每个成员都挥着独特的作用，形成了一股强大的支持力量。
·凌空：系统与技术的支持者。
他负责提供符号探索的“脚手架”
。
他制作简单的字卡，设计数学小游戏，搭建“家庭邮局”
系统，操作录音设备。
他的角色是让凌曦的探索更有条理，更具技术可行性。
他的【教育技术应用-熟练（7o）】技能得到挥。
·苏暮雨：情感与创意的催化剂。
她是凌曦表达欲望最积极的回应者和鼓励者。
她耐心倾听他所有的故事，欣赏他每一幅“抽象派”
画作，引导他将口头叙事转化为手工书。
她提供的是情感上的安全感和创意上的无限许可。
她的【创意激-精通（1o）】和【共情式倾听-精通（25）】是凌曦敢于表达的重要保障。
·王亚琴：生活化符号的诠释者。
她将符号认知融入日常生活的点滴。
教凌曦认菜市场招牌上的“鱼”
“肉”
“菜”
字，一起看日历数日子盼周末，在烹饪时让他读调料瓶上的标签。
她让凌曦明白，符号并非高高在上，而是与每日生活息息相关。
·苏晓晓（远程）：跨文化符号的引入者。
她会给凌曦寄来带有简单英文单词的图画书，或者在视频通话时，教他几个简单的英文问候语和香港常见的粤语词汇，让他初步感知到符号系统的多样性，知道世界上还有不同的“语言代码”
。
凌空在记录本上写道：
“对象五岁半，进入符号敏感期与表达爆期。
对文字、数字、图形产生主动探究欲，标志抽象思维萌芽。
叙事冲动强烈，从碎片化表达向结构化故事演进，逻辑性与想象力同步展。
家庭角色转变为‘创作工坊’：提供材料、技术支持与情感激励，协助其将内部思维转化为外部作品（手工书、家庭邮局、声音录制）。
关键：保护表达热情，不过早强调书写规范，注重符号在实际情境中的应用与表达过程的快乐。
家庭矩阵提供从系统支持、情感催化到生活化联结的多维度赋能。”
夜晚，凌曦的工作台上可能散落着他未完成的手工书、画满“故事草图”
的纸张，以及他宝贝的“家庭邮局”
信箱。
他可能在梦中还在构思新的冒险，或者描画新的字符。
凌空和苏暮雨看着这个沉浸在符号与叙事世界中的小生命，心中充满了见证奇迹的感动。
他们知道，孩子正在叩响一扇通往更广阔精神世界的大门，门后是文学、是科学、是艺术，是人类一切文明的密码。
而他们，将一如既往，做他最坚定的支持者、最耐心的引导者和最快乐的同行者，陪伴他在这个迷人的符号海洋中，尽情遨游，勇敢表达。
这座都市里的家，不仅是生活的港湾，也正悄然成为梦想与创造力的孵化器。
