他们一起开着火箭去了巧克力星球。
巧克力星球的国王请求他们帮忙打败爱偷吃糖果的鼻涕虫怪兽……”
他的故事逻辑天马行空，角色设定随心所欲，情节转折往往出人意料。
凌空和苏暮雨是他最忠实的听众，他们会表现出极大的兴趣，适时提问：“然后呢？”
“巧克力星球的天空是什么颜色的？”
“鼻涕虫怪兽为什么爱吃糖果？”
这些问题不仅鼓励他继续讲述，也促使他丰富细节，完善逻辑。
苏暮雨敏锐地现，凌曦在叙事时，【想象力-精通（5）】和【语言组织-熟练（7o）】技能在飞运转，而他们的提问，则在无形中锻炼着他的【逻辑连贯性-熟练（35）】。
“戏剧性”
演绎的升级：之前的角色扮演游戏，现在加入了更复杂的剧情和对话。
凌曦会提前（用他跳跃的思维）“规划”
剧情大纲：“今天，我是恐龙救援队的队长，爸爸是受伤的三角龙，妈妈是负责治疗的植物学家医生，外婆是给我们送能量餐的基地厨师长！”
然后，大家就要按照他设定的“剧本”
（随时可能修改）进行表演。
凌空现，要跟上儿子的叙事节奏，需要更强的【即兴表演-熟练（6o）】和【情节接续-熟练（45）】能力。
这些家庭剧场，不仅是欢乐的源泉，更是凌曦练习叙事结构、角色塑造和冲突设置的综合训练场。
三、“‘创作’工坊：家庭协作下的物质化表达”
观察到凌曦强烈的表达欲和符号兴趣，凌空和苏暮雨决定将家庭进一步升级为支持性的“创作工坊”
，提供丰富的材料和协作性的引导，帮助他将内心的狂想和初步的符号认知，转化为具体的“作品”
。
“绘本自制”
计划：这是苏暮雨主导的项目。
她准备了空白的画本、各种颜色的画笔、彩纸、剪刀和胶水。
她鼓励凌曦：“把你刚才讲的那个‘太空猫咪冒险’的故事画下来，做成一本属于你自己的书，好吗？”
凌曦兴奋不已。
他趴在茶几上，认真地构图、涂色。
一页画着戴着宇航员头盔的猫咪登上火箭，另一页画着布满奇异星星的太空。
苏暮雨会在旁边协助，帮他写下他口述的句子：“猫咪队长咪咪出了。”
“他们看到了会跳舞的星星。”
凌空则负责“装帧设计”
，用硬纸板制作结实的封面，并帮凌曦在封面写上歪歪扭扭的书名《咪咪太空游》。
当这本独一无二的手工书完成后，凌曦的成就感爆棚，反复“阅读”
给家里的每一个人听。
这个过程，综合运用了他的【绘画-熟练（85）】、【叙事能力】和nast【书写意识-初窥（5o）】。
“家庭邮局”
游戏：这是凌空为了强化凌曦对文字实际功用的理解而设计的。
他们在家里设立了三个“邮筒”
（用纸巾盒改造），分别属于爸爸、妈妈和凌曦。
大家可以用画图、写字（或涂鸦）的方式制作“信件”
，投递到对方的邮筒里。
凌曦对此极为热衷。
他会画一个笑脸，旁边由妈妈代笔写上“祝爸爸工作开心”
，塞进凌空的邮筒。
凌空则会画一个简单的迷宫，旁边写上“挑战一下？”
，投给凌曦。
王亚琴也参与进来，画个苹果，旁边写上“吃水果”
。
这个游戏，让凌曦直观地体验到文字和图像作为沟通工具的魅力，也让他对“写信”
、“寄信”
、“收信”
这一社会行为有了初步认知。
【社交性书写-初窥（3o）】的技能开始萌芽。
“声音故事”
