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她善于从凌曦的分享中捕捉他的情绪状态和潜在需求，及时给予疏导和鼓励。
她的【家校沟通与信息整合-熟练（75）】和【情感共鸣与疏导-精通（4o）】技能持续光热。
·王亚琴：后勤保障与传统文化“浸润者”
。
她的角色更加重要，精准地保障着“小学生”
的营养和家庭的正常运转。
同时，她开始教凌曦写一些简单的汉字，讲述与学校学习相关的传统故事（如“程门立雪”
），将勤奋好学的种子潜移默化地植入凌曦心中。
·苏晓晓（远程）：趣味“加油站”
与视野“拓展窗”
。
她寄来的礼物变成了更有趣的科普书籍、思维训练游戏，或者分享香港小学生的创意作业，持续点燃凌曦对学习的兴趣，让他知道学习可以有很多快乐的形式。
凌空在记录本上，为这充满欢声笑语的学海初航阶段写下了轻快的注脚：
“对象顺利融入小学生活，展现出极强的好奇心与适应力。
校园成为其新的乐趣源泉与社交舞台，每日趣闻是家庭欢乐的重要组成。
家庭日常因‘作业’‘角色扮演’等新元素增添大量笑料。
在欢笑背后，规则意识、责任感、社交能力与独立性均见扎实进步。
家庭矩阵成功调整节奏，各成员角色定位清晰，形成支持合力。
关键观察：将学习融入生活，将规则化为游戏，将挑战视为乐趣，是维持对象学习兴趣与动力，保障其心理健康展的有效途径。
目前，‘学海初航’阶段，风向顺利，航平稳，船员（凌曦）状态极佳，充满探索热情。”
夜晚，凌曦的书包里可能装着没吃完的课间水果，作业本上有着老师画的红勾勾，还有他和同桌交换的小贴纸。
他带着一天的疲惫与满足沉沉睡去，梦中或许还在和同学们在操场上奔跑。
凌空和苏暮雨看着这个迅被新生活填满的小小身影，心中充满了感慨。
他们知道，孩子正在以他们意想不到的度成长，而他们，将一如既往地做他最坚实的后盾、最快乐的分享者和最温暖的港湾，陪伴他在知识的海洋里，尽情遨游，快乐成长。
家的故事，因为这崭新的学龄篇章，而变得更加丰富多彩，笑声朗朗。
