曦欢呼雀跃，那份战胜困难后的喜悦，远比一帆风顺的成功来得更加深刻。
【问题解决与调试能力-熟练（55）】在实战中得以解锁和提升。
二、“‘社交’涟漪：在合作与竞争中学习平衡”
随着班级生活的深入，孩子间的社交也变得更加微妙，合作与竞争并存，对凌曦的情商提出了新考验。
·“板报小组”
的合作艺术：担任板报小组成员，意味着他不能再单打独斗。
小组内，一个女孩想法天马行空但缺乏条理，一个男孩做事认真但略显固执。
第一次合作讨论就不欢而散。
·凌曦夹在中间，既觉得女孩的想法有趣，又明白男孩的顾虑有道理，不知如何协调。
·苏暮雨在晚餐时，以闲聊的方式分享了自己工作中团队合作的例子：“就像妈妈做设计，有时候我觉得a方案好看，同事觉得b方案更实用，我们不会吵架，而是会把a和b的优点拿出来，看看能不能融合成更好的c方案。
你们板报小组也可以试试呀？”
·凌曦若有所思。
第二天，他尝试着提议：“我们把妙妙（女孩）画的这个太空飞船，和刚刚（男孩）设计的这个星球轨道结合起来，怎么样？飞船绕着星球飞！”
这个“融合方案”
得到了双方认可。
凌曦初次尝到了作为“协调者”
的甜头，【沟通与协调能力-熟练（58）】悄然增长。
·“隐形竞争”
的压力感知：班级里，孩子们之间开始出现一些无形的比较。
谁的口算度快，谁得到的表扬多，谁拥有最新的文具。
凌曦偶尔会回家念叨：“xxx又得了满分”
“xxx的爸爸给他买了遥控飞机”
。
·凌空和苏暮雨警惕地意识到，这是儿童社会比较意识的自然萌，需要正确引导。
·他们并没有否定凌曦的感受，而是引导他关注自身：“爸爸看到的是，你这个星期跳绳多了十个，书写也比上周工整了，这就是你的进步！”
“每个人都有自己厉害的地方，比如你的画画和想象力，就是很多人羡慕不来的呀。”
他们致力于帮助凌曦建立基于自我比较的、健康的自尊体系，而非将价值感建立在与他人的对比之上。
【自我认知与价值感-熟练（65）】
三、“‘家庭’矩阵：在动态中寻求平衡与赋能”
面对凌曦在学业和社交上涌现的新挑战，凌空一家的支持矩阵运转得更加忙碌，但也更加注重系统内部的协同与效率。
·凌空：数据分析与策略优化中枢。
他的面板数据成为家庭决策的重要参考。
当现【书写度与整洁-熟练（48）】提升缓慢，且伴随情绪抵触时，他及时与苏暮雨沟通，调整策略，从单纯的游戏化激励，增加了“情感接纳”
和“审美引导”
的维度。
他负责宏观监控凌曦各项能力的平衡展，避免出现严重短板，并根据数据反馈，微调课外班投入的精力和家庭辅导的侧重点。
他的【系统优化与资源调配-熟练（72）】能力至关重要。
·苏暮雨：情绪容器与关系润滑剂。
她是凌曦情绪的“第一接收站”
。
当凌曦带着挫败、委屈或焦虑回家时，她的共情和无条件接纳，是凌曦情绪平复最快的方式。
她也是家庭关系的“润滑剂”
，当凌空过于关注数据而显得有些“机械”
时，她会温和地提醒；当王亚琴对现代教育方式感到不解时，她会耐心解释。
她确保家庭内部始终保持着温暖、开放、相互理解的氛围。
【情感支持与家庭氛围营造-精通（52）】
·王亚琴：生活韵律的守护者与传统智慧的源泉。
在家庭节奏因各种挑战而可能变得焦
