写字很丑”
，产生挫败感。
这种不够稳定和全面的自我认知，需要家庭引导他建立更客观、更具成长性的自我观念。
·“创造性思维”
与“规范性要求”
的张力加剧：在科创班和绘画中，他的想象力蓬勃生长。
但学校课业和部分活动，有着明确的规范性要求。
他为自己设计的“未来城市”
作文，构思宏大，却可能因忽略了“语句通顺、段落清晰”
的基本要求而失分；他的板报设计充满巧思，却可能因不符合“主题突出”
的评比标准而未被采纳。
这种“创意”
与“规范”
之间的张力，随着他能力的增强而愈明显，需要引导他理解“规范”
并非枷锁，而是让“创意”
得以有效表达和被广泛理解的框架。
三、“‘家庭’赋能：支持系统的精准化与前瞻性升级”
面对“青果”
与“新题”
并存的复杂局面，凌空一家的支持系统没有松懈，而是向着更精准、更具前瞻性的方向深化。
·凌空：数据解读师与“长板”
延伸规划者。
他的熟练度面板分析更加精细化。
他不再平均用力，而是开始识别凌曦的“优势区间”
（如逻辑思维、空间想象）和“潜能区间”
（如创造性表达）。
针对“选择性逃避”
，他并未强行压制，而是尝试“优势迁移”
。
例如，将书写练习与他的科创兴趣结合，让他为设计的机器人编写并书写“使用说明书”
；将抄写美文与绘画结合，制作图文并茂的“阅读笔记”
。
让枯燥的任务尽可能变得有意义、有趣味。
同时，他开始悄悄研究如何利用暑假，为凌曦在科创和艺术方面的“长板”
提供更优质的资源和挑战，思考【优势识别与培养路径规划-熟练（7o）】。
·苏暮雨：心灵镜鉴师与“成长型思维”
播种者。
她更加关注凌曦的“自我评价”
系统。
她通过讲故事、看电影后的讨论，引导他认识到人的能力是可以通过努力提升的（成长型思维），而非固定不变。
当凌曦因某次失败而自我否定时，她会聚焦于过程：“这次没做好，是因为哪个步骤我们可以改进？我们找到了问题，就是最大的收获。”
她致力于做凌曦心灵的“镜鉴”
，不仅反射他的情绪，更帮助他照见自己努力的过程和点滴进步，逐步构建起坚实而健康的自我形象。
【成长型思维培养-精通（45）】
·王亚琴：生活底蕴赋予者与“平衡”
哲学的诠释者。
她的角色越了生活照料，更成为“平衡”
哲学的活化身。
在她日复一日的烹饪中，有荤素搭配；在照料花草时，有浇水施肥亦有修剪。
她会在凌曦因为热衷科创而废寝忘食时，温和地提醒“身体是革命的本钱”
；会在他只吃喜欢的菜肴时，讲述“五谷杂粮”
的营养。
她以一种不着痕迹的方式，向凌曦传递着“过犹不及”
与“协调展”
的生活智慧，这是对“选择性逃避”
和片面展倾向最朴素也最有效的对冲。
·苏晓晓（远程）：视野开拓者与“规范”
价值的解读者。
她与凌曦的交流，开始涉及“规范”
的积极意义。
她会分享建筑设计中的力学规范如何保证大楼安全，动画制作中的行业规范如何保证团队协作顺畅。
“最好的创意，往往是在深刻理解并巧妙运用规范之后才能诞生的哦！”
她帮助
