凌曦从更宏观和实用的角度，理解学校和社会规范存在的理由，减少其内心的抗拒感，学习在框架内舞蹈的艺术。
四、“‘展望’蓄力：面向更广阔未来的准备”
凌空在记录本上，为这个“青果初结”
的学期末写下了总结与展望：
“学期临近尾声，对象在独立性、社会性、品格内化方面成果显着，自主学习的习惯初步养成，标志着家庭前期赋能策略的有效性。
当前新挑战集中于：基于兴趣和能力评估的‘选择性投入’、初步但不稳定的‘自我评价’系统、以及‘创造性表达’与‘规范性要求’间日益增长的张力。
这些是成长螺旋上升中的必然现象，标志着对象认知与心理展的深化。
家庭支持需相应深化：凌空侧重于优势迁移与长板规划；苏暮雨聚焦于成长型思维构建与健康自我认知的引导；王亚琴以生活哲学渗透平衡理念；苏晓晓致力于解读规范价值与拓宽视野。
下一阶段，需在巩固现有成果基础上，重点引导对象理解‘责任’与‘兴趣’的辩证关系，建立更为resi1ient（有韧性）的自我评价体系，并学习在尊重规范的前提下最大化挥创造力。
为即将到来的暑假及二年级生活，进行能量与认知的双重储备。”
夜晚，凌曦的房间里，可能一边摊开着即将完成的学期总结手抄报，一边放着他还想继续改进的机器人模型。
他的脸上，既有完成任务的轻松，也有对未尽事宜的思索。
凌空和苏暮雨看着这个日益复杂的“小世界”
，心中充满了感慨。
他们知道，收获的季节固然喜悦，但园丁的工作永无止境。
他们需要做的，是继续怀揣着爱与智慧，为这棵已然茁壮的小树，提供更适宜的土壤、更开阔的天空，陪伴他迎接未来更大的风雨和更灿烂的阳光。
家的故事，在这承前启后的节点上，蕴含着无限的可能与希望。
