能打破语言隔阂！
然后让大家对着图来讨论，哪里可行，哪里可以融合！
这叫‘设计思维工作坊’，贼管用！”
她再次提供了具体可操作的沟通工具。
【“和鸣”
渐起：在碰撞中融合，在差异中创造】
吸收了家人的建议，凌曦调整了心态和策略。
第二天的小组时间，他没有再急于抛出自己的完整想法，而是拿出“灵感备忘录”
，提议：“我们先不急着定方案，一起头脑风暴一下，看看各自觉得校园或社区里有什么‘小麻烦’是想解决的？每人说三个，不管大小。”
这个开放的问题降低了对抗性。
周航提到“教室多媒体设备开关太复杂，老师有时候搞不定”
；林薇抱怨“体育器材室的球类收纳很乱，经常找不到”
；凌曦则观察到“生态园角落那个雨水收集桶，有时水满溢出来，很浪费”
。
三个问题摆出来，他们现“雨水收集桶”
这个问题相对具体，且涉及液体（可联想到林薇的管道、阀门知识）、状态监测（可联想到周航的传感器编程）、以及美观环保理念（可关联凌曦的设计）。
大家一致同意以此为方向。
凌曦随即采用了小姨的建议，让大家各自简单画出自己想象中的“智能雨水收集利用装置”
。
周航画满了电路和传感器符号；林薇画出了详细的桶体结构、管道和浮阀；凌曦则画了一个更具整体感的示意图，强调了与周围植物的结合以及水满自动浇花的场景。
三张风格迥异的草图放在一起，不仅没有造成分歧，反而激了更多的灵感。
“哦，你是想用浮球阀控制水位？那我可以用一个水位传感器联接到单片机，实现更精确的控制和远程状态显示。”
“这个浇花的设计很好，我可以设计一个分流管道和滴灌系统。”
“外观我们可以做成树桩或者蘑菇的形状，更融入环境！”
讨论变得热烈而高效。
凌曦主动承担了记录和整合的工作，将三人的草图融合成一幅更完整的概念设计图，并标注出各自负责深入设计的部分。
他们给项目起名为“萌芽——智能生态雨水管理器”
。
在最后的方案展示环节，他们小组的方案以其清晰的问题定位、巧妙的技术融合、完整的设计呈现和默契的团队配合（三人分别讲解技术、结构、设计理念），赢得了导师和其他营员的一致好评，获得了“最佳协作创新奖”
。
【“成长”
显影：格局初开，视野拓宽】
为期一周的营地生活结束，凌曦带着奖状，更带着满满的收获归来。
·他亲身体验了高水平的“竞合”
环境，见识了多元化的天赋与才华，不仅没有被打垮自信，反而在广阔的参照系中，更清晰地定位了自己的优势（跨领域连接、创意表达、协作催化）和需要学习的方向。
·他初步掌握了在高手如林的团队中有效协作的方法，学会了欣赏差异、整合资源、转换角色，体验到了“1+1+1＞3”
的团队创造力。
·他的视野被极大地拓宽了，不再局限于班级和社区，开始意识到更广阔的世界和更多元化的同龄人群体。
这为他未来的社交与学习，埋下了开放的种子【视野与格局-初窥（55）】。
【“守望”
进化：从港湾到射台】
凌空在记录本上，写下了对此次“雏鹰计划”
经历的深度反思：
“对象次进入全市范围的精英同龄人群体，面临真实的、高强度的认知冲击与合作挑战。
家庭远程支持的有效性，取决于前期价值观奠定的牢固程度（如内在驱动、抗干扰定力）以及实时提供的、高维度的战略引导（凌空的角色定位与系统思维、苏暮雨的格局培养与情绪疏导、苏
