，您喝水用。”陆瑶接过木勺，指尖触到细腻的木纹，眼眶瞬间就热了。
可质疑声还是来了。期中考试前，有几位家长找到学校，其中一位李家长拿着孩子的手工课作品，语气带着不满：“陆校长，孩子天天回来做小木勺，数学题都没来得及写，这要是期中考试考砸了，您负责吗？”
陆瑶没有辩解，而是请家长们留下，去教室听了一节“实践融合课”——那天教的是语文课《蜜蜂》，老师先带孩子们去菜园观察蜜蜂采蜜，再回到教室讲课文，孩子们举手回答问题时，眼神里满是亮光，连平时不爱发言的孩子都主动站起来，说自己看到蜜蜂“腿上有黄色的花粉”。课后，陆瑶把家长们请到办公室，拿出孩子们的日记：“您看，孩子们写的《我的小蜜蜂观察日记》，里面有比喻，有细节，比以前干巴巴的作文生动多了——实践不是耽误学习，而是给学习找了个‘活教材’。”
李家长翻着日记，看着自家孩子写的“蜜蜂像穿着黄外套的小邮差”，嘴角不自觉地放软了：“陆校长，是我太着急了，没想到孩子能写出这么好的句子。”
期中考试成绩出来时，全校师生都吃了一惊：不仅语文、数学的平均分比上学期提高了3分，连之前总拖后腿的常识课，平均分都涨了5分。更让老师们惊喜的是，课堂上走神的孩子少了，主动提问的多了；课间追逐打闹的少了，去菜园看小苗、去朗读亭读书的多了。
期末表彰大会那天，县教育局的领导也来了。看着孩子们展示的手工作品、种植日记，还有课本剧表演，领导握着陆瑶的手说：“陆校长，你这‘素质教育’搞出了名堂，值得在全县推广！”
大会结束后，陆瑶坐在校园的槐树下，手里拿着苏婉寄来的《教育随笔》，扉页上妈妈写着：“教育不是填鸭，是点燃火种。”她抬头看向菜园，孩子们正围着刚开花的向日葵叽叽喳喳，阳光洒在他们脸上，像一朵朵盛开的小花。
这时，念棠提着一篮刚从段家农产品店买的草莓走过来：“瑶瑶姐，孩子们种的薄荷长得好，我妈说下次来县城，要教孩子们用薄荷做清凉糖呢！”陆瑶接过草莓，递给身边的小宇一颗：“你看，咱们的素质教育，不仅让孩子们爱学习，还能让他们尝到自己种的果实，多好。”
夕阳西下，老槐树的影子拉得很长，陆瑶看着孩子们欢快的身影，心里满是踏实。她知道，素质教育的路还很长，可能还会遇到质疑和困难，但只要看着孩子们眼里的光，想着妈妈的教诲，想着段家的支持，她就有信心一直走下去——因为她要做的，不只是培养会考试的学生，更是培养热爱生活、眼里有光的孩子，这才是教育最本真的样子。
