这是为了你们的安全。”
孩子们齐声应“是”
，声音里带着几分紧张，几分兴奋。
巳时初刻，文化课的钟声准时响起。
孩子们抱着新的粗布书包，走进东厢房的教室。
二十张青石桌整齐排列，每张桌上都放着两到三本《千字文》、两到三支毛笔和两到三块砚台。
教书先生王先生已站在讲台前，他穿着洗得白的长衫，手里握着戒尺，却满脸温和。
“上课前，先教大家认‘武’字。”
王先生在黑板上写下一个大大的“武”
字，“止戈为武，习武不是为了争斗，是为了强身健体，保护自己和家人。”
他指着字的笔画讲解，“横要平，竖要直，就像练功要站得稳、打得正。”
起初孩子们坐不住，有的挠头，有的东张西望，还有个男孩偷偷用毛笔在桌子上画小人。
王先生没生气，只是拿起他的手说：“毛笔是用来写字的，不是画小人的。
你看这‘拳’字，上面是‘卷’，下面是‘手’，练拳要卷住手，才不会伤着自己。”
他握着男孩的手，在纸上一笔一划写“拳”
字，男孩的注意力渐渐被吸引，乖乖跟着写了起来。
王先生的课很有章法，先教生字，再读《千字文》，最后练算术。
他总把文化课和习武结合起来，比如教“筋”
字时，会让孩子们摸摸自己的手腕：“这就是筋，炼筋阶段要好好保护它，不然练《基础拳法图解》会疼的。”
教算术时，他用练功木桩举例：“十根木桩，每人练一根，还剩几根？”
孩子们掰着手指头算，学得格外认真。
第一堂文化课结束时，王先生布置了作业：抄写“武、拳、筋、骨”
四个字，每个十遍。
孩子们拿着毛笔，趴在青石桌上一笔一划地写，虽然字歪歪扭扭，却都格外用心。
林邑川在窗外看着，见王先生正耐心地教一个握笔姿势不对的女孩，忍不住点头：“王先生果然有办法。”
未时的习武课是孩子们最期待的。
林父把男童和女童分成两队，男童跟着他在演武场东侧练习，女童跟着林母在西侧的柔韧训练场。
“男童先练《基础刀法入门》的劈刀式，女童先学《青藤柔身术》的展臂式。”
林父给每个男童了一把木刀，刀身缠着软布，防止误伤。
林父站在男童队前，示范劈刀式：“沉肩坠肘，手腕用力，就像编竹篮时续篾的力道，要稳、要准。”
他边说边做，木刀劈在木桩上出“咚咚”
的闷响，“你们试试，记住这手腕力的感觉。”
男童们学着他的样子举起木刀，有的用力太猛差点摔倒，有的手腕没力劈不下去，场面乱糟糟的。
“别急，慢慢来。”
林父走到一个叫狗蛋的男孩身边，握住他的手调整姿势，“你编过竹筐吧？就像把篾条插进筐沿，手腕要转一下，力道才匀。”
狗蛋眼睛一亮，试着转了转手腕，木刀果然稳稳地劈在木桩上。
“对喽，就是这感觉！”
林父拍着他的肩膀鼓励，其他孩子见状也纷纷模仿，渐渐找到了诀窍。
西侧的柔韧训练场，林母正带着女童做展臂式。
她穿着浅蓝色的劲装，动作舒展优美：“吸气时手臂向上举，呼气时向两侧展开，就像青藤绕着树干生长，要柔中带劲。”
她走到一个瘦弱的女童身边，轻轻帮她拉伸肩膀：“别怕疼，慢慢就开了，炼皮阶段多练这个，皮肤会更有韧性。”
女童们起初喊疼，练了一会儿渐渐适应，咯咯的笑声顺着风飘过来
习武课过半时，林邑川提着水壶过来，给孩子们递水喝。
他看到林父正教男童练《山林生存拳法》的“扑击拳”
，动作刚猛有力；
林母则在教女童用艾草水泡手，缓解柔韧训练
