源库，给学生播放古诗的朗诵音频、相关的历史纪录片，还组织学生在平台上进行“古诗接龙”“故事新编”等互动活动。“以前讲《桃花源记》，我只能靠描述，现在我能给学生看动画，让他们直观地感受到桃花源的美景，学生们的学习兴趣高多了。”王老师在教师例会上，主动分享自己的教学心得。
可就在一切都顺顺利利的时候，新的矛盾又出现了。初三（1）班的班主任刘老师发现，班里的尖子生小雯，最近成绩突然下滑，上课总是走神。她找小雯谈话，小雯却哭着说：“刘老师，我觉得自己越来越没用了。以前我是班里的第一名，现在用了智能平台，很多同学的进步都比我快，平台说我的学习方法不够高效，我是不是真的很笨？”
刘老师立刻把这个情况反映给了林薇。“林总，这个系统虽然能分析学习数据，但它不能理解学生的情绪。小雯一直很要强，系统的‘高效学习建议’，反而给她造成了很大的心理压力。”
林薇意识到了问题的严重性。她立刻召集技术团队和心理专家，召开紧急会议。“教育不仅是传授知识，更是呵护学生的心灵。”林薇严肃地说，“我们的平台不能只关注分数，还要关注学生的心理健康。”
经过一周的紧急研发，“智启”平台新增了“情绪关怀”模块。系统会通过学生的答题速度、互动频率等数据，分析他们的学习状态，一旦发现异常，就会发出预警，并推荐相应的心理疏导方法。同时，平台还增加了“教师寄语”功能，老师可以给学生发送个性化的鼓励信息，让冰冷的数据变得温暖。
刘老师给小雯发送了一条寄语：“小雯，你的作文写得那么动人，你的善良和努力，比分数更重要。学习就像爬山，有时候慢一点没关系，只要坚持向上，就一定能看到最美的风景。”
看到寄语后，小雯主动找到刘老师，说出了自己的顾虑。刘老师结合平台的学情分析，帮小雯制定了适合她的学习计划，还鼓励她担任班里的“学习小组组长”，帮助其他同学学习。渐渐地，小雯重新找回了自信，成绩也稳步提升。
“智启”平台的良好效果，吸引了越来越多学校的关注。周边的区县学校纷纷来江城实验中学参观学习，林氏集团还和教育局合作，开展了“智能教育帮扶计划”，为偏远地区的学校免费捐赠智能设备和教学资源。
苏清鸢听说后，特意找到林薇。“我在偏远地区做心理援助的时候，发现很多学校的教学资源特别匮乏，有些老师甚至要同时教好几门课。”苏清鸢说，“你们的智能教育平台，能不能和我的远程治疗系统结合起来？比如在平台上加入心理健康课程，让偏远地区的学生也能接受专业的心理辅导。”
林薇眼睛一亮：“这个主意太好了！我们正想拓展平台的功能，加入心理健康模块。你的远程治疗系统有成熟的课程体系和专业的心理团队，我们可以深度合作，共同为偏远地区的学生打造‘智育+心育’的一体化平台。”
合作很快达成。苏清鸢的团队为“智启”平台量身定制了心理健康课程，从情绪管理、人际交往到压力疏导，涵盖了青少年成长的各个方面。林氏集团则负责技术开发，将课程融入平台的“综合素质”模块，学生可以随时在线学习，还能预约远程心理辅导。
宁蒗县的扎西老师，收到了林氏集团捐赠的智能设备和教学资源。“太感谢了！我们这里的老师很少，很多课程都开不起来。现在有了这个智能平台，学生们能听到江城名师的课，还能学习心理健康知识，真是太幸福了。”扎西老师在视频电话里，激动地向林薇和苏清鸢道谢。
视频里，阿雅正和江城实验中学的学生进行“跨校互动”，她们通过平台分享自己的绘画作品，一起学习古诗。阿雅用不太标准的普通话，给江城的学生介绍雪山和格桑花，脸上满是自信的笑容。
“智启”平台的推广，引起了社会的广泛关注。江城电视台特意来学校拍摄了专题纪录片，记录了老师们从抵触到接受，再到灵活运用智能平台的过程。纪录片里，周梅和小宇
