她还和凌曦约定,等他学会弹一完整的尤克里里曲子,她就送他一份神秘的音乐礼物,这成了激励凌曦练习的额外动力。
四、“‘成长’积淀:在慢时光中蓄力”
凌空在记录本上,为这个充实而温暖的寒假写下了观察总结:
“假期模式开启,成长场域从学校转移至家庭与社区。
核心策略为‘生活化学习’与‘兴趣化探索’。
对象在采购、年俗记录等真实任务中,有效应用并深化了学科知识,理解了知识的生活价值。
在乐高、绘画、音乐等自由探索中,表现出不同的兴趣倾向与潜能,专注力、观察力、耐心得到自然锻炼。
家庭支持系统根据假期特点进行动态调整:数据化追踪(凌空)提供个性化支持依据,情感共鸣(苏暮雨)保障探索积极性,生活教育(王亚琴)夯实基础素养,视野拓展(苏晓晓)激外部动机。
假期成效不在于技能等级的飞提升,而在于学习内驱力的保护、生活智慧的积累与亲子关系的深度滋养。
对象正处于一个宝贵的‘蓄力期’,为下学期的加成长储备能量。”
寒假的日子如溪水般潺潺流过,平静却充满生机。
凌曦的脸庞被冬日的暖阳晒得微黑,眼神却愈清澈明亮。
他没有背诵大量的唐诗宋词,也没有前学习下学期的课本,但他学会了规划一次小型采购,能独立完成复杂的模型,能用画笔更细致地记录所见,甚至能弹奏出《小星星》的简单旋律。
这些看似“无用”
的收获,恰恰是凌空和苏暮雨最为珍视的——它们关乎生活的底气、探索的勇气和感受幸福的能力。
家的温暖,如同冬日里的暖炉,不炽烈,却持续地散着热量,温暖着每一寸时光,也默默烘烤着凌曦这块璞玉,让他由内而外,变得更加温润而坚实。
他们知道,当春天的号角再次吹响时,这艘蓄足了能量的小船,必将以更自信、更从容的姿态,驶向学海更深、更远的地方。
而家的故事,就在这絮絮的暖冬时光里,编织出更绵长、更动人的脉络。
