年味的余韵尚未完全散去，春天的气息已悄然渗入城市的每一个角落。
凌曦的寒假生活进入了倒计时，随之而来的，是从自由散漫的假期模式，向规律有序的校园生活过渡的关键时期。
凌空一家如同经验丰富的园丁，开始为这棵经历了冬日蓄力、正待萌新芽的小树，进行精心的修剪、浇灌和扶正，确保他能以最佳状态，迎接新学期的阳光雨露。
一、“‘收心’韵律：从闲适到有序的平滑过渡”
凌空和苏暮雨深知，“收心”
并非一蹴而就，而是一个需要耐心和策略的渐进过程。
他们避免在假期最后一天上演“补作业大战”
或“紧急刹车”
，而是提前一周，就开始奏响回归校园的“前奏曲”
。
·“作息时间”
的温柔校准：假期的晚睡晚起习惯是要调整目标。
他们采用了“分步回调”
法。
最初几天，只是提醒凌曦晚上提前十五分钟洗漱，早晨相应提前十五分钟起床。
几天后，再提前十五分钟。
同时，早晨起床后，安排一些他感兴趣的户外活动，如晨间散步、跳绳比赛，用阳光和运动帮助他的生物钟自然调整。
过程中难免有赖床和抱怨，苏暮雨总是以温柔的坚持和有趣的晨间活动来化解抵抗，而非严厉的斥责。
【规律作息-熟练（7o）】在不知不觉中得以恢复和巩固。
·“学习频道”
的逐步预热：他们恢复了每天固定时间的“学习角”
活动，但内容并非枯燥的课本预习。
而是让凌曦整理自己的寒假作业、年俗记录，绘制一份“寒假见闻”
手抄报，或者阅读几本轻松的桥梁书。
目的是让他的大脑重新适应专注思考和书写的感觉，将“学习”
这个频道从关闭状态调整为待机，再逐步激活。
凌空会陪他进行一些趣味数学游戏，如“24点”
或数独启蒙，让数学思维也“热热身”
。
·“心理预期”
的积极构建：他们经常在闲聊中，以积极的口吻提及学校和同学。
·“不知道林妙妙假期去哪里玩了？她一定会带来有趣的故事。”
·“下学期的科学课听说要做更有趣的实验呢！”
·“你们的班级菜地，春天该播种新的种子了吧？”
这些话语像一颗颗期待的种子，播撒在凌曦心中，有效冲淡了对假期结束的失落感，转而生出对新学期的隐隐期待。
【学校归属感-熟练（72）】
二、“‘新程’启航：新学期的新气象与新挑战”
开学第一天，凌曦背着整理一新的书包，带着些许忐忑和更多兴奋，重新踏入了熟悉的校园。
新学期，并非上学期的简单重复，而是带来了新的学习内容、新的活动安排，以及随之而来的新挑战。
·“学业坡度”
的初步显现：一年级的第二个学期，知识难度和容量有了小幅提升。
语文开始了短文的阅读和理解，要求不再是简单的拼音认读，而是需要捕捉文字信息，理解简单的主旨。
数学进入了二十以内的加减法，并且应用题的情境更为复杂。
凌曦次接触“阅读理解”
题目时，有些摸不着头脑，不明白“这段话主要讲了什么”
到底要他怎么回答。
书写度的要求也提高了，课堂笔记和作业量有所增加，他偶尔会感到时间紧迫。
·“班级角色”
的重新定位：经过一个学期的磨合，班级的人际关系网络更加稳定，但也出现了新的动态。
老师根据上学期的观察，调整了部分班干部，也让一些同学承担了新的班级任务。
凌曦因为画画不错和有责任心，被任命为“班级板报小组”
